【原创】春来耶?春来也!


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——序《十年非常语文梦:孤舟话语》


◎吴同和


   


“舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。”诗人杜甫定居成都草堂后,心情日渐平和。视草堂南北,春水缭绕;随群鸥上下,心潮起伏。然无友人促膝,终以为憾;忽报相知崔县令造访,乃迎之,揖之,客之,话之。其春色益见浓酽焉!


春也者,古往今来,人竞誉之。汉乐府古辞《长歌行》曰:“阳春布德泽,万物生光辉。”南朝梁谢脁《晚登三山还望京邑》云:“喧鸟覆春洲,杂英满芳甸。”中唐白居易《忆江南》描:“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”北宋黄庭坚《次元明韵寄子由》摹:“春风春雨花经眼,江北江南水拍天。”如此如此,而春之声色情境,入目铭心矣!


       壬辰(2012)孟冬某日,杏坛新锐吴春来君持书稿《十年非常语文梦:孤舟话语》来访。是日艳阳高照,云淡风轻,果园“橙黄橘绿”,城外景色迷人;虽无春水群鸥,且已“荷尽菊残”,却别有情韵,“阳春三月,万紫千红”所不敌也!因叹曰:“日起月落,天体之行止;春华秋实,自然之法规。循环往复,不舍昼夜焉!然则日月四时,各擅其妙;宇宙万物,悉彰其能。其伯仲长短贤愚优劣之辨,何可判哉?”春来曰:“先生所论极是,弟子谨受教矣!”


一代宗师南怀瑾(19182012)《论语别裁》析《论语·雍也》“知者乐水,仁者乐山”句,曰:“‘知者乐,水。’智者的快乐,就像水一样,悠然安详,永远是活泼的。‘仁者乐,山。’仁者之乐,像山一样,崇高、伟大、宁静。”其说也,吾然之。


春来勤奋好学,乐而不疲,堪称“知者”。


一曰敢张扬个性,善燃烧激情。彼以“引领学子生命体验,使之感悟文学人生,实现生命狂欢”为教学理念,身体力行;师生呼之曰“豪放派”、“激情哥”。壬辰季春,演示《麻叶洞天》,获全国中学语文教师基本功竞赛二等奖。


一曰喜深思慎取,重教改教研。其识见也,视角新颖,发人深思。《十年非常语文梦:孤舟话语》,凡七卷,八十篇,十之六七为“中华语文网”推至首页,四十余篇见诸《语文教学通讯》《中学语文教学》《语文学习》等核心期刊,专著《议论文写作五步联想法》,师生视之为“最具实用性的作文书”。


一曰如水之奔流不息,“永远活泼”。指导学生作文,屡屡获奖;编撰《演讲态势表达技巧》等教辅读物,泽被后学教学而外,拜名师,交文友,游山水,吟诗词……上下纵横,乐而不疲!


遥想李太白年轻出蜀游学,作《渡荆门送别》。尾联“仍怜故乡水,万里送行舟”,脍炙人口;意谓故乡之水,将诗人送上生活道路的万里征程。春来居湖南潇水之滨,孜孜传道,兀兀穷经,自律自励,“悠然安详”。为圆语文之梦,假扁舟一叶,不辞辛劳,自“月下独泊”而之“孤帆远影”,之“行舟绿水”,之“芦花深处”……或遇流疾滩险,或逢浪静风平,俱凝神静气,处之泰然;直挂云帆济沧海”,义无反顾,拼搏向前,其目标理想情志悟觉为可嘉也!


吾与春来,交往不过三载。彼尊吾为师,然每执经以问,吾乃惴惴;盖愚见拙识,“明日青草”也!今阅《十年非常语文梦:孤舟话语》,欣欣然,旋操觚染翰,为序而是之焉!


春来耶?


春来也!


 


                                                                                 壬辰葭月初十于书斋


【原创】序《高考话题作文技法指津》

序《高考话题作文技法指津》


 


       “古今号文章为难,足下知其所以难乎?”柳宗元这一问题,恐怕不好回答。古往今来,文人学子虽深谙“为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣”的道理,虽痛恶“渔猎前作,戕害文史”的行径,虽抱定苦读历练的决心,虽力求“惟陈言之务去”的辞章,但多数文章仍难脱窠臼,“卓然自得以奋其间者”终为少数,这给历代学子和当今学生压力不小,有人竟视作文为天下第一难事。古代举子们应试,相信“苏文熟,吃羊肉;苏文生,吃菜羹”,而今天考生作文,倘只有“苏文”类的储存,获取高分就不那么容易了。


       作文如此困难,指津又谈何容易?然而,“指津”者并不畏惧,他们“咬定青山不放松”,“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,终于也找到一些规律,指导后学。


       二十多年来,高考作文命题经过“材料作文”、“看图作文”、“命题作文”以及“大小作文结合”、“改写”、“缩写”等形式的反复使用后,基本定格在“话题作文”的模式上踏步。由于“话题作文”能给考生较大的思维想象空间,体裁也不加限制,学生易于发挥,故尔还将在考场逗留一段时间。于是,各种有关“话题作文”的指导丛书便纷至沓来:《名家视角》,《例文导析》,《妙计奇招》,《误区设防》……应有尽有,令学生无从选择。在众多参考资料中,高建山先生主编的《话题作文技法指津》(高考版),聚名师之心血,集资料之精华,重技法指津,导学生隅反,易学好用,相信对教师备课,学生冲刺会有所帮助。


       “技法指津”者,贵在指津,如何全方位、多角度指导学生在复习训练中走出迷津,寻找一个可以比较顺利地到达彼岸的渡口,从而在试场里能应付裕如,便是本书重点解决的问题。全书除指出作文必须遵循的审题立意、布局谋篇、情感语言等一般法则外,更注重将理论与实践、技法与训练有机结合起来,令人耳目一新。说“考点聚焦”,集中突出,言简意赅;谈“方法点拨”,至纤至悉,不厌其详;话“范文点评”,选文精粹,点评中肯;析“误区指正”,击中要害,“覆辙”可防;列“迁移训练”,制题新颖,角度独到。后面两部分的示例与评析,各类题材兼备,各种文体齐全,可资借鉴,以上栏目的设置与导析,均予考生以实实在在的指点,这是本书一大特色。


       作者队伍阵容强大,实力雄厚,是本书另一特色。作者们都是高三把关教师,其中不乏国家级、省级骨干教师和学科带头人。他们长年在一线工作,实践经验丰富,酸甜苦辣遍尝,最有发言权。每一位老师接受编写任务后又都能克尽厥职,勤力劳心,且通力合作,故本书凝聚着集体智慧和个人心血。


       诚然,像所有“指南”、“大全”、“手册”一样,本书也难免有缺漏疏忽。如个别章节阐述不够完备,衔接有些勉强,有的例文缺乏典型意义,少量辞章失之流畅。这些“微瑕”,当不会影响“白璧”的品质。


       要之,作文难,指津更难,本书作者敢迎难而上,解惑指津,值得赞许。


    


                                                                          丙戌年正月于零陵)