【共享】历年高考作文试题(一)

历年高考作文试题


 


说明】搜寻、整理了历届高考作文试题(1951-2013),由于资料不全,表述不一定准确,仅供师友们参考。


 


一.1951——1966年高考作文


1951年:1.一年来我在课外努力地工作


        2.论增产节约的好处


1952年:1.我投到祖国的怀抱里来


        2.记一件好人好事


1953年:1.写一个你所熟悉的革命干部


        2.记我最熟悉的一个人


1954年:我的报考志愿是怎样决定的


1955年:我准备怎样做一个高等学校的学生


1956年:我生活在幸福的年代里


1957年:我的母亲


1958年:1.当社会主义建设总路线公布的时候


        2.大跃进中激动人心的一件事


        3.记整风运动中的一件事


1959年:记一段有意义的生活


1960年:1.我在劳动中受到了锻炼


        2.大跃进中的新事物


1961年:1.我学了毛主席著作以后


        2.一位革命先辈的事迹鼓舞着我


1962年:说不怕鬼/雨后(二选一)


1963年:1.唱《国际歌》时所想起的


        2.“五一”劳动节日记


1964年:读报有感——关于干菜的故事


1965年:1.谈革命与学习


        2.给越南人民的一封信


1966-1976:文化大革命期间,高考中断

【原创】“情结”与“纠结”的碰撞

“情结”与“纠结”的碰撞


——兼与温儒敏先生商榷


 


湖南 吴同和 


 



高考作文试题,对于全国广大师生来说,是一个永远的情结,也是一个永远的纠结;两者碰撞,必有火花。情结与纠结互生同在,不知究竟是该“即”还是应“离”。比如说纠结,既已成“结”,谁都想“解”;但“行行复行行”,尽管时间不断向前推移,解“结”手法也愈加先进管用,可此“结”仍不易解开,有时甚至会愈扣愈紧。


2013年高考已落下帷幕,有一个现象引起人们注意:作文试题公示后,大概是习以为常的缘故,师生们竟然冷静了许多。网络上,没有了往年的喧哗和拥堵,点评类文章(包括专家意见)明显减少;师生、家长及社会各界人士见面交谈,少有涉及高考作文话题,而那些以写“同题作文”为乐的作家们似乎也偃旗息鼓,不再踊跃挥毫动键,争相为考生“示范”了。


曾将“高考作文”与“春晚”比较,以为二者均备受关注同时又都让人纠结,而以高考作文为甚。因为“春晚”好不好,无碍国计民生;看与不看,无人强迫。偶尔漫不经心看几个节目,说几句淡话,发一通牢骚,之后便忘得干干净净。高考作文则不然,它太权威,太沉重,维系着数以千万计师生的“命运”,师生家长,非看不可!至于步入高三的师生,则不但要看,还要将近几年的高考试题摆在一起,用心比照,揣摩,研究,意图从中摸出一点“规律”;然后,“一切行动听指挥”,它指向哪里,便奔向哪里!谁都知道,“指挥棒”挥舞起来会上下左右、亦虚亦实,难免偶有失误,飘忽不定;但师生们不能有怨言,更不抵制而只能被动接受,无条件“向前冲”否则便是跟自己过不去。走进考场,“踮起脚尖”(2009年湖南卷)想干什么,“手握一滴水”(2012年四川卷)是怎么回事,即使莫名其妙,也必须写文章。这时候,“纠结”多于“情结”。另一方面,师生们再熟悉不过的“肯定,赞扬,推崇”而至于“批评、指责、建议”的套路,仍然继续瞧!每年试题公开后,专家们口径一致,以为当年试题好得不能再好,不惜为之说太多过头话;而正是这些“肯定,赞扬,推崇”,又恰恰是对此前命题的否定和贬抑。但现实却非常残酷,那些被专家们捧上了天的当年试题,未必能接受时空检验,有的试题很快便招来非议;而往年的几道好题,却永远地存留在师生们记忆之中。


1981年全国卷,引用《韩非子·说林上》“毁树容易种树难”一段文字,要求考生写读后感。该试题文字简单明快,蕴理丰富深刻,师生一致叫好。“指挥棒”的这一挥舞,至今仍指导着师生们的写作实践,同时予高考作文命题以借鉴和营养。令人欣慰的是,此后陆续出现的类似作文试题,就是1981年全国卷的命题模式的仿拟。如1982年全国卷《先天下之忧而忧 后天下之乐而乐》,1991年全国卷《近墨者黑》、《近墨者未必黑》,2004年全国卷四的话题作文“看到自己与看到别人”,2005年山东卷话题作文“双赢的智慧”,2006年江苏卷《人与路》,2012年广东卷、江西卷、福建卷,2013年江西卷、安徽卷、上海卷、湖南卷、四川卷、湖北卷……


1996年全国卷《我更喜欢漫画〈    〉》,可视为高考作文命题理念的一次重大突破,一次提升。这道题的命制,提醒师生,高考作文不仅需要逻辑思维,同样需要形象思维,高考优秀作文则是二者的完美结合;至此,“议论文一统天下”的地位开始松动,这对于指导中学语文作文教学、对于高校选拔人才、对于学生扬长避短,意义重大。而1999年全国卷《假如记忆可以移植》,则更进一步彰显了这种理念让师生兴奋不已的是,卷面首次出现了“文体不限”的言辞,考生有了扬长避短、展示才情的更多机会!应该说,1999年试题承前启后,予全国广大师生以深刻启迪,并且左右着此后的命题方向。


2004年起,命题权限下放至各省市,一批优秀高考作文试题崭然卓立。其中,2006年上海卷《我想握住你的手》、2007年浙江卷《行走在消逝中》等,鹤立鸡群,令人瞩目。


以上试题,堪称经典。其共同点是:


1.有一定的创新意识,可体现较前卫的作文教学理念,具有时段性导向作用。


2.能遵循“必须面向全体学生”、“让所有考生必须有话可说”、“必须结合青少年实际(生活、经历、思考、探索、追求的实际)”、“难易适度”等命题原则,充分考虑到“改革与稳定”、“共性与个性”、“高等教育与基础教育”等关系的调适,同时顾及人文性、自然性、科学性的有机结合。


3.特别注重检测考生文化积淀和知识储存,适于考生宣泄情感和阐析哲理,提供充分施展才华的广阔空间。


4.题面文字简约,意蕴深刻;不追求奇词丽句,没有模糊晦涩语言:考生易于见微知著,涉浅悟深。


令人疑惑的是,近年来,少数专家却又一次提出“高考作文不如就专门考查议论文”的主张,并认定:“高考作文只考议论文”,有利于“在同一层面上竞争的公平性”,能求得“评判时一致性”,“更具备适应社会生存和发展的前瞻性” ……于是,某些省市命题组老师心领神会,亦步亦趋。如2010年湖南卷、2011年福建卷、江西卷、2013年江西卷、湖南卷、福建卷等,规定考生只能写成“议论文或记叙文”,2012年江西卷更加干脆,要求考生“必须写议论文”……这样命题,议论文再次成为“高考体”,利弊如何?是趋势,还是方向呢?师生自然不得而知。比较一致的看法是,高考作文命题的这一“回归”,更像是倒退,令人困惑,令人纠结!


 



2013年高考以后,在“中华语文网”上学习了温儒敏先生《2013年高考作文题评析》(以下简称《评析》)——后来得知,此文早在语文高考当天(6月7日)下午,便出现在先生的新浪博客——由于当时还没有看到全部试题,难免囫囵吞枣。将2013年高考作文试题汇总后,再次恭读先生文章,受益匪浅。


温先生是大家,高屋建瓴,每有真知灼见;褒贬抑扬,点评公正客观。


先生关于天津卷、江苏卷、福建卷、湖北卷、重庆卷的评析意见,中肯而尖锐。以上命题,不是很好,要害是不看对象在命题者的潜意识里,好像高中学生都能参禅悟道,亦善破解玄机,于是找来蕴含若干“哲理”的语言材料交给他们参详。结果,正如温先生所说,由于“指向性模糊,容易让考生坠五里雾中。”江苏卷、湖北卷如此,用新诗做作文材料的福建卷也是如此。较之2012年四川卷《手握一滴水》,福建卷的新诗,语义虽然明晰许多,但其多义性同样让学生困惑,思来想去,竟不知如何下笔。有一则报道很有说服力。据传,《手握一滴水》的作者聂沛得知该诗被选为高考作文材料后,非常兴奋。但当《成都商报》记者向聂沛约稿,希望他能写一篇作文为考生们示范时,聂沛却拒绝了。他说:“这样像是自己写一篇评论夸自己,显得矫情。”这是拒绝的借口吗?真正的理由是:聂沛未必能写好这篇应试文章!


由此可见,命题难,写好亦难!虽然,再成功的命题,也有若干考生写不好;最糟糕的命题,也有锦绣文章令人叫绝。命题务必要慎之又慎,万万轻率不得温先生《评析》说得好:


高考语文命题,特别是作文命题的专业性很强,也很难。因为除了思想内容的要求,还要考虑避免雷同,避免套题,考虑信度与效度,还有具体的难度系数和区分度,等等,是很复杂的事情。高考作文分值很高,直接影响到考生总体成绩,是“大事”,不可马虎对待。


出题还是要考虑大多数考生的接受情况,切忌设有圈套陷阱……那种在审题时就让众多考生损兵折将的题目,不见得是好的题目。


最近,主张高考全国一套题的呼声不绝于耳,温先生也认为“高考还是全国集中命题比较稳妥”。这虽然有“做圆周运动,旋转360°以后又回到原处”之嫌,“全国一套题”,师生家长多半会赞成。


……


《评析》相当精彩,毋容置疑;但其中某些看法,缺乏说服力。试举之:


(一)《评析》开头说:


和以往相比,今年全国各省市高考作文题有3个变化,


一是材料作文占了大头,命题(话题)作文大为减少。


第二个变化是往理性靠拢。去年高考后我在人民日报发文评述高考作文,就主张多一些理性思维,不要停留于叙事抒情。现在看情况的确在变化。


第三个变化,是比较贴近学生的生活,有意识增加学生自由发挥的空间,鼓励说真话,表达真情实感,鼓励文从字顺的表达,这都是符合课标的要求的。


先生所言之“三大变化”,并非2013年试题特色;2012年全国及各省市试题已有这些“变化”。对此,陋文《“指挥棒”指向辩证》(《2012年高考满分作文第一范本》.湖南人民出版社)有所表述:


2012年全国及各省市高考作文试题,是怎样一副“面孔”,指挥棒又是如何挥舞的呢?


其一,2012年高考作文命题最大亮点是:18套试题……一律直面青年学生学习、生活、阅历实际。所给的阅读材料,内蕴丰富,主题鲜明,简约典雅,难度适中;没有晦涩言词,没有含混语义,也没有几段主旨相同、长达1200字的材料罗列(2009年全国卷Ⅱ)。这副“面孔”,师生家长都觉得可近可亲。


其二,2012年试题,不约而同地聚焦学生辩证思维,将检测考生理性思考深度摆在重要位置,这是试题的另一大亮点。


……


不知是不谋而合,还是谋而后合,2012年高考作文命题形式竟然清一色,全是材料作文!连一直固守“命题作文”阵地的上海、重庆,也因大势所趋,而改弦易辙,从善如流;湖南卷是图片加提示语,也可视为材料作文。如此统一口径,前所未有。


再者,“比较贴近学生的生活,有意识增加学生自由发挥的空间……”似不宜称之为“变化”,因为“贴近学生的生活……”是命题基本原则,必须遵循的。


(二)温先生《评析》对今年北京卷大加赞赏:


今年北京卷出得最好。它提供的材料是科学家与文学家的对话,谈到假如爱迪生来21世纪生活一星期,看到手机会有什么反应。科学家想象手机丰富的功能一定会让这个大发明家感到新奇。而文学家想到手机的广泛使用影响到人们的交往方式、思想情感和观念意识,这或许是爱迪生意想不到的。由此引发什么想法和思考,要求考生自命题写作。这道题好就好在往科技与社会、科技与人文等方面引,既要联系现实,又要有些想象力和科学思维,读书多、知识面宽、思路活跃的学生会发挥得好,而死读书的学生就较难了。


北京卷是不是“出得最好”,值得研究。


这类“穿越题”(权且这样称呼),比较适合学生发挥想象力和科学思维,展其才情;过去未来,天上人间,梦游神遇,说古道今……时空广阔,任其想象驰骋。从命题角度审视,1999年全国卷“假如记忆能够移植”信度、效度、难易度都非常合适,值得推崇。


不妨回顾1999年全国卷:


随着人体器官移植获得越来越多的成功,科学家又对记忆移植进行了研究。据报载,国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明:进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里,转移这种化学物质,记忆便也随之转移。当然,人的记忆移植要比动物复杂得多,也许永远不会成功,但也有科学家相信,将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话,它将引发你想些什么呢?


请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围,写一篇文章。


注意:①写作时可以大胆想象,内容只要与“假如记忆可以移植”有关就符合要求,具体的角度和写法也可以多种多样,比如编述故事,发表见解,展望前景,等等。②题目自拟。③除诗歌外,其他文体不限。④不少于800字。


这道题,面向全体学生,有利于考查学生的综合素质,尤其是科学想象力;由于这是一个“假如(或曰“假想”)”——对于科学,假想意味着什么,中学生已了然于心——加之材料又提供了活体实验的成功实例,因此,“记忆移植”或有可能成为事实。但是,一旦“移植”成功,利弊将是如何?从立意角度考虑,学生既可肯定记忆移植的好处,也可指陈记忆移植的弊病,还可以一分为二地辩证分析。故此,这个“假设”将主观与客观、科学与社会、科学与伦理,动因与结果、进步与倒退等思考,活脱于考生面前,大大激发了考生写作欲望。面对这“未然”之事,考生可根据自己的生活体会、理解和感悟,大胆推测,合理想象,然后融入自己的情思,铺叙成文;或者发表自己独有的假想、推理及论辩。另一方面,由于各自“写作图式”不一,知识贮存多寡及明理审美层级的深浅千差万别,考生的文章档次自然可以拉开。


试题,故优秀卷不乏累累。当年江苏一份满分卷,很出色。特摘抄几段文字请欣赏:


    子在川上曰:“逝者如斯夫!”


    当一代文化宗师离一个时代而去,它所带来的历史灵光也大部分会被时代的大河卷走。难怪韩退之在百年后感叹自孔孟以后,圣人不出,圣教不传。白乐天生前将自己的诗集藏于三处,怕日后自己的思想不为后人所知。


    数百年后,如果记忆可以移植,这些苦恼或许将不复存在。譬如陈寅恪,他在那个时代就不必为身后的“名山大业”而夜不能寐,尽可以抹去那悲剧的文化苦恋情结。


这不是天方夜谭。我们甚至可以将诸如老子和爱因斯坦的记忆同时移植到一个人的脑中,这不知会爆发出多么超人的思想……然而,问一句:“你是谁?”恐怕将很难有人做出圆满的回答……你将徘徊于记忆之中而无法思考。“未生我时谁是我,生我之后我是谁?”伦理学又一次无路可走。


请记住:历史创造人,选择人;人,无权选择历史与社会,谁想靠“移植记忆”来超越历史,谁就会被历史所淘汰。


当陈子昂不必唱出“前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而泣下”的绝句时;当人们没有了前生、后世,没有了时空概念时,是否说明人离自然与土地已日益遥远?我不禁要思索而担忧:人将走向何方?


                                 ——摘自《读写月报》2000年2月号


是否可以这样认为,考生这一成功“穿越”及1999年出现的大量作文优秀卷,实际上是对当年题的充分肯定。


2013年北京卷也属“穿越”类试题,它要求学生对“已然”之事(爱迪生生活在19世纪至20世纪)再做设置,导出实际上绝对不可能出现的另一种结果,这很容易导致学生想岔走偏。谁都知道,历史就是历史,不可能有“如果”发生,不可能“再来一次”。否则,只好像搞笑电影那样荒诞不经:孙悟空会讲英语,梁祝原来是武林高手,崔莺莺欲上网结缘,抗日竟可让人捧腹……或者·苏氏三父子、·李桢那样,对秦灭六国的事实做若干假设,写《六国论》以鉴古观今。但“爱迪生来21世纪看到手机”,既不宜搞笑,也提炼不出“历史的教训值得注意”之类的论点虽然,温先生以为“这道题好就好在往科技与社会、科技与人文等方面引,既要联系现实,又要有些想象力和科学思维,读书多、知识面宽、思路活跃的学生会发挥得好……”但“穿越题”都有这个功能。


如此看来,2013年北京卷的命题,实在无法与“假如记忆能够移植”媲美,不能进入2013年“好试题”之列,更不能说“最好”


愚见拙识,不足为据;一叶障目,不见泰山。一道试题面世,不知经过多少专家教授辛勤劳动和反复论证,岂是一两句话就能否定的?


谁叫高考作文情结与纠结如此互缠同绕,难舍难分呢?


忽而想到美国阿拉斯加国家动物园鹿苑内鹿群颇具戏剧性的兴衰命运,想到鹿与狼的微妙关系,想到动物之间奇特的“逆向关怀”


……


俱往矣!眼下的工作是,脚踏实地,全力以赴,迎接2014年高考!


 


                               ——2013年7月草成,已刊发(有删节)

【原创】春天的感动


春天的感动


——炎陵攸县行记事


湖南 吴同和



 


同和在炎帝陵




左起:刘爱国、张卫平、吴同和   


  


一年之计在于春。


2011年踏春问茶之事仍诉诸五官,恍若昨日;而半月前应刘爱国主任之请,前往炎陵攸县高考作文讲座之前前后后,更是记忆犹新。


3158:00,豪华大巴从零陵汽车站出发,上高速,向衡阳飞驰。一路上,远处田畴一片金黄,尽入眼帘。忽而想到每年此时,苏北老家师友总忘不了热情邀请我回故乡观赏“兴化千岛菜花旅游节”而难以成行的无奈;如今,窗外满目黄花,让我心神愉悦,也算是过了一把瘾吧!很奇怪,五颜六色之中,我比较喜欢黄色,尤其是菜花之黄。每每观赏此色此景,竟会神思飞扬,任意东西,由此及彼,浮想联翩:从金黄而想到黄色之柔和、华美、光明、富丽,进而想到黄色能发光,想到“富丽堂皇”,想到“金碧辉煌”,想到封建帝王喜用金色来显耀其尊贵与神圣,权势与豪华;同时,又想到寻常百姓常将金色与丰收相连,从而表达欢乐、喜庆……所以,每年此时,千方百计,总要到郊外走一走,感受领悟大自然的恩赐。如今,坐在汽车上,目力穷春色幻化,心旌共车轮飞驰,别有一番风情啊!


9:50,安抵衡阳中心汽车站。几分钟后,刘爱国主任和株洲马思特培训学校张卫平先生驱车也赶到车站。于是改乘小车,前往炎陵。小车在高速公路上跑得更快,窗外的景致更其迷人。阳春三月,湘东一带风光,与湘南一般无二,同样满目黄绿,同样春意盎然。车内,二位先生热情描述株洲风土人情,介绍攸县城乡特色;虽为一鳞半爪,我已十分感动。


刘爱国主任是省内知名教育教研专家,特级教师,中国教育学会会员,中国未来教育发展研究所特聘高级研究员,中国教育调查部调查员,湖南省特级教师评审委员会专家组成员。


张卫平先生比较年轻,他高大魁伟,朝气逢勃,身上好像有用不完的气力。后来得知,他热衷教育事业,是株洲马思特培训学校掌门人,在攸县教育界很有影响;他的事业,让人感受到公办民营办学模式的互补功能和各自优势。


11:30,二位先生轮流驾驶的小车开进了炎陵一中校园,尚未谋面的文友唐巨南校长早在门口等候。唐校长是著名特级教师,中华语文网名师,株洲市高中语文名师工作室高级顾问,株洲市中小学教师继续教育讲师团成员,著述很多。


我们三人在巨南陪同下,参观了美丽的校园。一中不是很大,但“逸夫综合楼”很气派,浮雕极有生气,其跨越腾飞之势令人倍受鼓舞;校区布局,依山傍崖,曲径通幽。我们拾级而上,眼前一片开阔:运动场、教学楼、林荫道、文化墙,高低参差,格局别致;惹人怜爱的是,校园里到处鲜花盛开,争奇斗艳,予人以美的享受。


在校园走了一圈,唐校长请我们到他办公室小坐,将两本新作赠给我们。办公室很雅致,人文气息浓郁。忽然发现,我们4人,我是40后,刘主任是50后,唐校长是60后,先生是70后,坐在一起,也是一道风景啊!


中午,巨南与在家的校领导请我们到酒楼用餐,之后到学校合影留念。


13:30左右,告别巨南等领导,驱车前往炎帝陵祭拜。炎帝即神农氏,乃五谷之祖。炎陵庙座北朝南,三进,整个院落以红墙围之,主要建筑有午门行礼亭大殿房等;景区包括炎帝陵炎陵庙圣火台等人文景观,还有鹿原洞龙垴石龙爪石洗花池等自然景观。


我等徜徉景区,心中只有崇敬。肃立陵寝,仰天子之厚德高品;叩拜神农,怀炎帝之伟绩丰功。


15:00,离开炎帝陵,直奔攸县,16:30抵达。张总、刘主任陪我到株洲健坤外国语学校一教区多功能报告厅熟悉场地,与该校领导见面。


为回报县属中学及各民办学校对马思特培训学校工作的支持,作为掌门人,先生邀请我为全县2013年高三学生代表和任课老师作高考作文讲座,一切经费,全由马思特培训学校开支。为筹划这次活动,先生做了很多工作:制作邀请函和听课证,联络全县4所公办学校和3所民办学校领导,分配高三听课师生名额,布置报告厅,安排落实摄影摄像……


晚上在宾馆,思前想后,久久不能入睡。与三位先生相比,我有许多差距;为高考成绩在全省县级排行第二的攸县师生讲高考作文,压力很大;白天的感动如饮甘醴醇蜜,五内皆悦;刘张二位先生为我辛劳、破费,心里十分不安……


所以,16日凌晨5时,便早早起了床;盥洗完毕,将讲稿看了两遍,做了若干修改。上午9时许,登台开讲,历时约2小时,面对台下聚精会神听我讲课的200多位师生,我一面感激,一面阐析,将自己近年来对高考作文研究的感悟和心得奉献给大家。我讲课,以前还马马虎虎,但年岁大了,三天不唱口生,加之观念滞后,就唯恐误导;而事实上,感觉讲得不够全面深刻,因而十分愧疚。


中餐以后,刘主任和张先生开车送我到衡阳车站。下午16:50,平安到家。


感谢唐校长,感谢刘主任,感谢张先生,感谢炎陵一中领导,感谢攸县师生,感谢所有朋友!


将铭记,2013年春天炎陵攸县之行!


将铭记,我收获了太多太多感动!


 


 


                                             2013-03-30草成


 


 


 


 


 


 

【原创】高考作文命题刍议


高考作文命题刍议


湖南 吴同和


 


著名画家丰子恺先生(1898-1975)《弘一大师全集·序》(1947)云:“凡做人,在当初,其本心未始不想做一个十分像‘人’的人;但到后来,为环境、习惯、物欲、妄念等所阻碍,往往不能做得十分像‘人’……


高考作文命题有类于此。仿丰子恺语,戏为一句:“在当初,命题者本心未始不想做得十全十美,但到后来,为环境、习惯、模式、俗见等所阻碍,加之实在也众口难调,所以往往不能做得十分完美……”命题者的共同心态是,任务完毕,如释重负,竟如庖丁解牛般,“提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。”遗憾的是,待这些多数也只能是差强人意的试题公示之后,产生的社会效应却往往是:始而获少数专教授不遗余力的赞赏吹捧,继而得广大师生毁誉参半的剖析献疑,然后会在报刊上出现不少客观冷静的品评文字,命题者于是吃惊不小,终于引发其深沉的思考反省。周而复始,周而复始。


由此看来,作文难,是世纪难题,高考作文命题也同样是世纪难题。究竟什么样的命题更有利于检测中学生的知识储存和语言表达,更有利于高校选拔人才,更符合语文教学的目标、规律和要求,便历史的成为专家学者、命题老师苦苦探寻研究却始终未果的世纪课题。远的不说,恢复高考制度30多年来,专家学者们就做了若干探索、论证,如跋如涉,艰辛非常。比如命题形式,就经历了无数次变化:由“命题作文”到“材料作文”,到“看图作文”,到“话题作文”,然后又是“命题作文”,交替着,重复着,其中偶有缩写、改写……内容涉及百科,题型五花八门,令人难以捉摸。2001年—2004年,“话题作文”风靡全国,2005年达到鼎盛,除上海等极个别省市坚守“命题作文”阵地外,一律为“话题作文”。2006年,“命题作文”再度登场, 2007年,“命题作文”加上给材料而指定题目的试题(如江苏卷《怀想天空》、浙江卷《行走在消逝中》、四川卷《一步与一生》等),总数已超过50%。可是,2008年高考试题一揭晓,研究者却大跌眼镜:命题作文及给材料而指定题目的试题仅5道,而“话题作文”居然卷土重来……


作文体裁的规定也不断翻新。自1977年冬恢复高考制度以来,基本上是“议论文一统天下”,师生们(包括业内人士、出版商)都热衷于论点论据论证的搜集汇总工作;学生们已习惯于“三段论”的写作模式,高考作文几陷入程式化,甚至多少有点“八股”的沼泽。1988年的全国卷《习惯》,有了“除诗歌外,文体不限”的提示,令师生耳目一新,惜乎仅昙花一现,之后便没了踪影。1994年,全国卷开始转向,要求考生以《尝试》为题写一篇记叙文,试题本身就是一次“尝试”,记叙文终于进入考卷,师生们无不叫好;但好景不长,1995年,又迅速回到“议论文”时代。直到1999年,高考作文才正式有了“文体不限”的字样,这是一个突破,一种回归,对师生来说,更是一种解放。考生可以扬长避短,佳作华章遂纷至沓来,令阅卷老师悦目赏心。考虑到诗歌体裁的特殊性,此后全国和各省市试卷均提出“除诗歌外,文体不限”的要求。实践证明,这个要求是合理的,师生们愿意接受。但是,近年来,有专家又一次提出“高考作文不适宜采用文体不限的样式,不如就专门考查议论文”的主张,并认定:高考作文只考议论文,有利于“在同一层面上竞争的公平性”,能求得评判时一致性”,“更具备适应社会生存和发展的前瞻性 ……言下之意,用其他文体表情达意,便没有以上效果。事实上,高考作文只考议论文,对于高校选拔人才,对于中学生八仙过海,绝对是一大障碍。至于说到不同文体的作文主观评判时很难求得一致性,则对于议论文的评判,难道有客观标准?曾几何时,在议论文一统天下的年代里,从五类卷改判为一类卷的文章,难道还少吗?如果高考作文只考议论文,借用哲人一句话:地球是一个圆,旋转360°以后又回到原处。说句极端的话,这是倒退!


2004年起,命题权限下放,部分省市可以自主命题,自此,每年就有18套试题面世。这些试题质量如何呢?纵横审视、比较、鉴别之后发现,有不少出新出奇出彩的好题,如江苏卷“水的灵动,山的沉稳”(2004)、上海卷《我想握住你的手》(2006)、浙江卷《行走在消逝中》2007)、湖北卷《举手投足之间》(2008)、广东卷“与你为邻”(2010等。当然,也有少数试题明显有软肋,有硬伤。现拟就湖南卷七道题做一纵向分析,借一斑以窥全豹,意揣摩近七年来全国高考作文命题的走向和趋势,冀为命题者和广大师生提供些微参考借鉴。


湖南七套试题,就题型而言,计话题作文2道(20042005),命题作文4道(2006200720092010),材料作文1道(2008);就文体要求而分,“除诗歌之外,文体不限”者一道(2004), “议论文”1道(2006),“议论文或记叙文”4道(2005200720092010)。


平心而论,湖南试题的命制,方向是正确的,基本顺应了全国高考作文命题大趋势,同时也充分体现了自身特点。如在“话题作文”风行之时20042005),也曾遥相呼应,亦步亦趋;而在“命题作文”再度走红时,湖南卷不但能及时跟进,而且比较领先。而从文体角度考量,湖南卷颇有特色,命题者似乎更注重议论文的写作,尽管近几年全国及各省市试卷一直允许考生写“除诗歌外,文体不限”的文章,但“我自岿然不动”,湖南卷却始终坚持要考生“写一篇不少于800字的议论文或记叙文”。这仿佛在提醒师生,湖南高考作文,迟早会“议论文一统天下”的。


 七道试题,“跑的体验”(2005)和 “谈意气”(2006)比较成功,已得到专家学者和中学老师首肯。这两道题的命制,兼顾到方向、力度、前景、社会效应等诸多要素,便于检测学生的知识储存和文化积淀。能“面向全体学生”,让所有考生都有话可说,能结合青少年实际(生活、经历、思考、探索、追求等),难易适度,有利于考生张扬个性,有利于高校选拔人才,有利于指导中学作文教学。题面文字简约,意蕴深刻,不追求奇词丽句,没有模糊晦涩语言,使考生易于见微知著,涉浅悟深。如“跑的体验”,无论是具象的、抽象的,抑或由具象而抽象,由抽象而具象,都易于唤起考生的亲切回忆和丰富联想,从而使之进入理性思考的层面,升华主题。又如“谈意气”,由于“意气”的多义性可自由选择,因而考生尽可以各取所需,为我所用,写出锦绣文章。一言以蔽之,这两道题,特别注重了考生宣泄情感和阐析哲理等基本元素,尽量顾及人文性、自然性、科学性的有机结合,使考生有充分施展才华的广阔空间。


但是,并不是所有试题都有这个效果的。关于“家庭教育”的感受和思考(2004),就很一般,由于类似话题多之又多,试题失之浅近,没有考虑坡度、难易度等因子,所以,虽然人人都有话可说,但多半会泛泛而言,三类卷较多,拉不开距离。至于《早》(2010),潘苇杭、潘新和老师判其为C类题,以为“这是陈题。小学生、中学生大学生都做过。这个题目的开放度较窄……限制写记叙文或议论文也是不对的。”(摘自《语文教学通讯》(A20101055-56页)这个评价客观公正。


《诗意地生活》(2007),审题难度倒不大,但其用词似雅非雅,令人困惑。其要害是,没能考虑面向全体考生,难以调动大多数考生的写作期待。试想,欲令近60%的以求温饱为目标的考生“诗意地生活”,有多困难;没有亲历,却要违心地表达“诗意地生活”,那只能憧憬,只好瞎编,真情实感是没有的。《踮起脚尖》(2009)就更加匪夷所思:踮起脚尖,虽可看人生百态,跳芭蕾红楼,尽目力所见,穷心力所思……但是,“吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。”这个道理妇孺皆知。为什么非要“踮起脚尖”,而不思“更上一层楼”呢?这对于高中学生(包括所有人)来说,无论是形象感知还是抽象思考,都不免有些虚悬。诚然,倘能由此及彼,“虚”而实之,借“虚”以构制全文,倚“虚”而升华主题者,可望夺取高分;但能这样写作的考生,毕竟凤毛麟角。无怪乎当年湖南作文满分卷得主仅寥寥30几人!


如用潘苇杭、潘新和老师的评判标准给这两道试题归类,《诗意地生活》充其量只能是C类题,而《踮起脚尖》则应划入D类题之列。


湖南卷如斯,全国卷及其他省市卷也同样瑕瑜互见:我们因之思绪万千。


毛主席一九五七年十一月十七日在前苏联会见留苏学生时曾讲过一段非常精辟的话:人类的历史,就是一个不断地从必然王国向自由王国发展的历史。这个历史永远不会完结……人类总得不断总结经验,有所发现,有所发明,有所创造,有所前进。停止的论点,悲观的论点,无所作为和骄傲自满的论点都是错误的。


高考作文命题这世纪难题还有待于我们继续探索、论证,相信我们会“不断地从必然王国向自由王国发展”,但是,“革命尚未成功,同志还须努力”啊!





               (本文刊于 《语文教学通讯》2011(3A)50-51页)



【原创】高考作文命题设计

高考作文命题设计


湖南/吴同和


 


1.阅读下面的材料,根据要求作文


著名作家丰子恺于其恩师弘一法师李叔同(1880-1942)圆寂五周年之际,受命为《弘一大师全集》作序。《序》中有这样一段话:“我崇仰弘一法师,为了他是‘十分像人的一个人’。凡做人,在当初,其本心未始不想做一个十分像‘人’的人;但到后来,为环境、习惯、物欲、妄念等所阻碍,往往不能做得十分像‘人’。其中九分像‘人’,八分像‘人’的,在这世间已很伟大;七分像‘人’,六分像‘人’的,也已值得赞誉;就是五分像‘人’的,在最近的社会也已经是难得的‘上流人’了。像弘一法师那样十分像‘人’的人,古往今来,实在少有,所以使我十分崇仰。”


请以“难做人,人难做,人人要做”为话题,写一篇文章。所写的内容必须在话题范围之内,立意自定,角度自选,题目自拟,除诗歌外,体裁不限。不少于800字。


[写作导引]


辨认是非荣辱,不忘趋正避邪,应当是每一个炎黄子孙做人的准则。一个人来到人世间,便开始做人,直至生命终结。而由于各人的品行、价值观及其所处的时代、环境、地位等主客观因素不同,其做人的标准和社会对他的评价也千差万别。但究竟有几分像“人”,是流芳百世还是遗臭万年,总还是有一个为人们所共同认可的标准。写好这篇文章,必须注意以下几点:


第一,精选材料,贵在分析。本话题涉及到的材料非常之多,古今中外、忠奸优劣、名人雅士、百姓庶民、男女老少、巫医乐师,均不乏其例。一旦打开话匣,汩汩滔滔,易放难收。考生须紧扣“难做人,人难做”的话题,选择最有代表性的典型事例进行阐述,“常行所当行,常止于不可不止”,切忌泛泛而谈,满足于罗列而不加分析,以致文章虽有长度而缺乏深度。


第二,拷问灵魂,解剖人生。话题中有“人人要做”一语,意思是任何人也回避不了。文章既可分析像弘一法师那样的高尚心灵,也要拷问那些只有三两分像“人”、四五分像“人”者的灵魂,还可以直接拷问自己,使文章更有深度。


第三,升华主题。毫无疑问,做人原则具有社会性、时代性特点,胡锦涛主席提出的“八荣八耻”是传统道德与现代文明的完美结合,是崇尚以人为本,构建和谐社会的做人准则。文章提及,并不是赶时髦,也不是贴标签,而是熔时代精神与传统道德于一炉,且有点睛作用,可使文章上升到一定高度。


第四,选择文体。本话题适合写议论文,也可以写成杂感类的文章,文体确定后,注意运用与之相谐的语言。


 


2阅读下面材料,根据要求作文


丘吉尔年幼时,父亲带着他去乡下游玩,因为调皮,小丘吉尔不幸掉进原野的沼泽中,被一位穷苦农夫所救。为了报答农夫救命之恩,丘吉尔的父亲提出,把农夫儿子带到伦敦,和自己儿子一起接受教育,农夫答应了。三十年后,被农夫所救的孩子,成为英国首相,是英国著名的政治家、军事家、演说家。他曾带领英国军队获得二次世界大战的胜利,改变了世界大战的命运。而农夫的儿子弗莱明则成为英国著名的科学家、医学家、细菌学家,他发明的青霉素,改变了医学的命运,再次救了得肺炎的丘吉尔,救了无数人的生命。


丘吉尔、弗莱明父辈是有缘的,丘吉尔、弗莱明也有缘。由于两代人结缘,改变了世界上千千万万人的命运!


请以“缘”为话题,写一篇文章,所写的内容必须在话题范围之内,立意自定,题目自拟,除诗歌外,文体不限,不少于800字(文言文600字左右)。


 写作导引


1、缘,《现代汉语词典》有一个义项为“缘分”,“泛指人与人或人与事物之间发生联系的可能性。”结缘,逢缘,投缘者,皆因有缘也。当今之时,这些语词使用频率高,范围广,无论男女老幼,学历深浅,都喜欢提及。诚然,“缘”是无所不在的,随时都可能邂逅。关键在于当事人如何捕捉、认识、判断、把握,并采取适当的行为。有的人,与“缘”擦肩而过,失之交臂;有的人,逢善缘而不把握,以致后悔不迭……另一方面,应该认识到,“缘”有善孽之分。结善缘者,可成就事业:丘吉尔、弗莱明父辈结缘,两人此后俱享誉全球;李叔同、丰子恺师生结缘,“缘缘堂”遂声名远播,丰子恺终身受益。结孽缘者,却只能葬送前程,少年学子,一旦与“黄赌毒结缘,后果如何,可想而知。古人云:“近朱者赤,近墨者黑。”其理一也。


2、人世间,有奇缘而可遇者,如丘吉尔、弗莱明父辈等,毕竟少数;更多的人却可能一辈子都无缘福禄,无缘幸运,甚至与什么都无缘。而这“更多的人”中,有的努力“寻缘”,孜孜以求,希望奇迹发生;有的脚踏实地,默默无闻地生活、工作,并不在乎“缘”之远近有无……怎么认识这“更多的人”呢?如果让“你”走近他们,与之“结缘”,将会有怎样的感悟和思考?


 3以“缘”为话题写文章,学生有自由驰骋的广阔空间,文学、史学、哲学、佛学……均可涉猎;过去、现在、未来,回顾、直面、憧憬,纪实、假想、论证……任意选择。选用文体也可以扬其所长:写议论文,写读后感,写抒情类散文,杜撰几个故事,构制一篇小说,或小品杂感、特写书信等,都可以出奇制胜。从语言表达方面考虑,既可用白话文,也可以用浅易文言文。


 


3.阅读下面的材料,根据要求作文


孟子曰:“君子之于禽兽也,见其生,不忍见其死;闻其声,不忍食其肉。是以君子远庖厨也。”牛“将以衅钟”,齐宣王“不忍其觳觫”,遂发善心,下令“以羊易之”。人皆疑之,觳觫既同,则牛羊何异哉?君子、齐宣王何其伪善也!


今人则不然。有报道言,某人收养病犬若干,一时传为美谈。其中有无狂犬,自然不得而知。某人见一恶狼失足陷阱,狂嗥不止,竟援手相救,颇似东郭先生。某人向穴中灌以沸水,欲烫死一鼠,数日后,偶见一秃鼠率众幼鼠觅食,乃大惊失色,跌足顿首,痛悔不已……据称,诸多此等行为皆因敬畏生命,保护生态故,是堪师法、弘扬也。


然为狂犬咬伤致病,国内外尚无药可救。狗虽人类朋友,倘成立狗文化研究学会,其功过是非、劣行恶迹,自有学者定论,无须吾等置喙。至于对狼鼠辈,大可不必生怜悯之心。若为敬畏生命保护生态计,则吾等早该禁食各种肉类,甚至连素食也是罪过。


请以“凡事讲求度”为话题,写一篇文章。所写的内容必须在话题范围之内,立意自定,角度自选,题目自拟,除诗歌外,体裁不限。不少于800字(文言文600字左右)。


[写作导引]


材料语言,文白相杂,应该对考生不构成障碍,但无疑增加了阅读难度。其目的有二:一为检测考生文言文阅读能力,虽然极少数考生不能完全读懂,但大致意思不会弄错,并不影响作文水平的正常发挥。一为鼓励文言文基础较好的考生用浅易文言文形式作文,以展示才华,获取高分——港台地区高考、联考,考生可以用文言文作文。


要紧紧抓住话题关键词“度”,应理解“物极必反”、“过犹不及”、“真理向前一步便是谬误”等中外名言蕴含的哲理,结合社会、人生方方面面,由此及彼,由表及里,连类而举,设喻以论,多方取证,反复推导,从而使文章上升至悟理、明理层面。


就体裁而言,用议论文形式,应直面现实,有的放失;用杂文形式,可热嘲冷讽,反弹琵琶;用小小说形式,则应考虑“意料之外,情理之中”的效果;用散文形式,要注意打破常规,力求新翻杨柳。


 


4、命题作文:中国人的骄傲


[写作导引]


有资料显示:世界诸多语种,汉语最难学;全球各种餐具,筷子最难拿。而我们中国人,使用汉语交流,手握筷子吃饭却毫不费力。于是有人断言,中国人是世界上最优秀的人种。还有人预言,二十一世纪将是汉语的时代。现在老外们已掀起一股汉语热,他们正在费劲地学汉语,笨拙地拿起筷子吃饭……


中国人引以为骄傲自豪的东西实在太多。从四大发明到飞船上天,从长城运河到高架桥磁悬浮,从诸子百家到科技精英……甚至连老祖宗传下来的交际工具和吃饭用具都让老外瞠目。他们弄不懂,汉语语词的多义性为什么无法穷尽。一个字,所组成的词语如迂阔迂拙迂腐迂执等,多为贬义;鲁迅怎么认为左联五烈士之一的柔石颇有点迂呢?据传,美国人居然开始研究中国的蒙学和应试教育,甚至也办起了高考复读班;他们捉摸不透,美籍华人中的科学家,如杨振宁、李政道、牛满江等,为什么特别出类拔萃……


写这篇文章,应该注意:


第一,要求考生以中国人的骄傲作文,虽然人人都有话可说,而且能激发考生的民族自尊感和爱国热情;但凡事须讲求,只顾着骄傲,很容易固步自封,停步不前,“骄傲”终成包袱。况且,与发达国家相比,我们还有不小的差距。不可夜郎自大,坐井观天,应该一分为二,客观冷静,对中国人的骄傲进行纵横对比,从而使文章上升至悟理明道的层面。从这个意义上说,文章似可写成《从中国人的骄傲说开去》。


第二,可以考虑写成另类文章。中国人骄傲的东西多数是前人留下的,今人的发明创造在世界上可骄傲的并不多。举例说,唐诗宋词明清小说是中国文学发展史上的巅峰,值得骄傲;而今人的诗词小说虽然汗牛充栋,却怎么也无法与唐宋明清时的作品比肩;材料中所提的汉语筷子也是古人留下的……想到这些,炎黄子孙应该汗颜。从这个思考方向构思立意,写出来的文章将有一定的醒世作用。


第三,体裁以议论文为宜,也可写成杂感小品之类,写作时,要注意与之相谐的语言风格。


 


5.命题作文:优胜劣汰


[写作导引]


社会发展了,许多落后的东西便自然被淘汰。试举几例:过去机关、学校办公用的钢板、铁笔、油印机已成古董,十年前还偶尔为人们使用过的打字机也没了踪影,取而代之的是电脑、打印机、扫锚仪等。提及通讯系统中的电报,现在的青年茫无所知,他们得心应手的通讯方式是发电邮,发传真,用手机。而乘坐交通工具,人们更乐意选择高速豪华型,如直达列车、磁悬浮列车、高铁、飞机之类,有时连高速公路上的汽车也遭冷落。如此发展,二十年后,将是一种什么景象,实在无法预料。


另一方面,随着社会的发展,许多不健康的毒瘤也恶性膨胀。有消息说,中科院院士也有水分,教授的论文自己居然读不通,各类考试舞弊手段千奇百怪,令人咋舌……而其他如官员腐败,假药害人,贩毒走私等等,手段“高明”,还很有些“科技含量”呢!


任何事物都有两面性,任何命题都可以从多方面认识理解。“优胜劣汰”是社会发展的必然,而围绕这个话题作文,应注意从正反两个方面阐析——这是构思的关键。如材料所示,上世纪八九十年代还为人们津津乐道的“现代化工具”,今天多数已退出历史舞台,这是值得庆贺的。另一方面,许多不健康的毒瘤却以前所未有的速度恶性膨胀,是因为有特定的环境、“土壤”和更为“优化”的“养分”促成其“胜出”的。相对于上世纪的毒瘤,他们更“优”,故尔能“胜”,而这种“优胜劣汰”的残酷现实的确发人深思。


写好这篇文章,要坚持“一分为二”的观点,选用典型材料,进行深入分析,要“言之成理,持之有故”。


 


6命题作文追寻


要求:文体不限,不少于800字(文言文600字左右)。


写作导引】古往今来,人无贵贱,一辈子都在追寻,但追寻的目标、方法、途径、结果却因人的世界观、价值观、思想方法等不同而千差万别。即使是同一个人,由于年龄、环境、地位、遭际的变化,其追寻的目标、方法等也会随之变化。所以,追寻是一个永久的话题。


近年来,一批审题难度不大的试题出现在高考作文试卷上,引起了全国广大师生的普遍关注。2006年重庆卷《走与停》,安徽卷《读》,2007四川卷《一步与一生》2008年江苏卷《好奇心》等。以《追寻》为题作文,接近高考作文命题要求,适于各种文体,白话文言均可,但要写好,绝非易事。


追寻之中可见人品、操守、情怀。有的人,一辈子都在追寻,一辈子都没有结果;有的人,一旦锁定追寻目标,愿望唾手可得。有的人,追寻是为大众;有的人,追寻只为自身。有的人,追寻过程中,雁过留声,感动你我;有的人,追寻道路上,机关算尽,遗臭子孙……如何构思立意,布局谋篇,怎样选用文体,驾驭语言,以获取高分,值得考生深思。



                                          

                                     (本文刊于《考试·高考理科版》2010年第10期)