【原创】褒扬贵适度 贬抑当客观

褒扬贵适度 贬抑当客观


——高考作文的冷思考


□湖南 吴同和


 


翘首一载,试题出炉,见仁见智,众说纷纭。“褒扬贵适度,贬抑当客观。”这应该是评估高考作文前后流程的重要标尺,但具体操作起来,人们却往往把握不住。每年高考一结束,一个已成套路的“三部曲”都会不失时机地上演,直到来年高考:肯定,赞扬,推崇——批评,指责,建议——综合,练兵,冲刺。周而复始,周而复始。现在,品头评足的热浪已过,论坛日渐平静,即将步入高三的师生们也已开始了新一轮的跋涉与攀登,此时发一通议论,唱几句反调,不会刺痛某些先生的坚强神经吧!


近年来,有几个围绕高考作文打圈圈的现象,颇发人深思:


其一,每年高考之前,各有关网站、各语文报刊,必定利用自身优势,约请若干学者教授、作家名人严阵以待,高考作文试题一经公示,各位先生便会在“第一时间”极力吹捧当年试题如何如何出奇,如何如何有新意、如何如何有突破……对权威们的高论,前几年,师生们都觉得新奇;形成模式之后,人们却不但不以为然,而且多少有些反感。因为在下一年,大师们又得如此这般地说上几句,那么,前一年的命题岂不是被部分否定甚至完全否定?常言说得好:“群众的眼睛是雪亮的。”其实,试题一经公示,孰优孰劣,一目了然。有些命题,尽管专家如何肯定,师生们(包括老百姓)却是并不恭维的。


恢复高考制度以来,作文试题已超过200道,但真正可以成为经典的试题却寥寥无几,而具有较大影响和领军意义的作文命题则更是凤毛麟角。1981年全国卷引用《韩非子·说林上》“毁树容易种树难”一段文字,要求考生写一篇“观点正确,中心思想明确,紧扣原文发表感想,联系实际具体、恰当”的文章。此题文字简单明快,蕴理丰富深刻。“指挥棒”的这一挥舞,至今仍指导着师生们的写作实践,同时也深深地影响了此后的作文命题。1996年全国卷《我更喜欢漫画〈   〉》,应该是高考作文命题理念的一次重大突破,一次提升。矫枉过正,这道作文试题的命制,提醒师生,高考作文不仅需要逻辑思维,同样需要形象思维,而优秀的文章则需要二者的完美结合。1999年全国卷《假如记忆可以移植》,更进一步彰显了这种理念,予全国广大师生以深刻的启迪,并且左右着、影响着此后全国和各省市的命题方向。2006年上海卷《我想握住你的手》、2007年浙江卷《行走在消逝中》等也非常经典……其他试题,就谈不上很出奇,当然也谈不上很离谱。既可以为之说一番好话,也可以找出其软肋和硬伤。以201018套试题为例,与前三年的命题方向基本相同,没有哪一道试题特别出色,不值得过分吹捧褒扬。从模式来看,无非是命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等,全在师生意料之中;从检测目标来看,仍然是以检测考生知识储存、文化含量、审美悟理水平及表达能力的高低为宗旨,这也是理所当然的。至于试题文字怎样表述,那是各省市命题人员的权力,无需多言。


但是,专家们是否也注意到十分糟糕的试题呢? 2007年重庆卷,要求考生参照题干材料,以酸甜苦辣说高考为话题,写一篇文章。这道题,审题难度虽然不大,但是,认真审视之后,却发现有两处失当:一是“酸甜苦辣”缺乏新意,少了文化底蕴,失之俗套,给考生以似曾相识之感;一是命题有太多的沧桑感,难易调动考生抒发真情实感。题干中的两句话:“今年是我国恢复高考制度30周年。”“尽管社会上对高考众说纷纭,但不能否认的是,有许多人通过高考改变了自己的命运。”对于考生来说,不但没有什么意义,而且有误导作用。须知,参加当年高考的“举子”们,95%以上是十几岁的小青年,“高考制度”恢复了多少年,知与不知,无关紧要;至于“有许多人通过高考改变了自己的命运”,那是四十岁上下、甚至更年长的成年人的感悟,或者是那些屡试不第的复读生的追忆。这95%以上的考生并不是“过来人”,体会何来?因而,这些话,不但对其作文没有任何帮助,相反,形成了一个干扰源,似诱导初涉考场的孩子们故作沧桑地写“苦辣酸甜”。而结果必然是,由于没有生活经历,考生只好编织谎言,言不由衷。然而,就是这道很糟糕的试题,当年竟然被专教授们吹得云笼雾罩的。这又说明什么呢?


又如,2009年湖南卷《踮起脚尖》,也很令人费解。试题公开之后,专教授便大唱赞歌,溢美之辞连篇累牍,师生们却普遍以为,踮起脚尖,虽可尽目力所见,穷心力所思,看人生百态,跳芭蕾红楼……的确予考生以广袤的想象空间和多维的理性思考。但是,“吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。”这个道理妇孺皆知。为什么非要“踮起脚尖”?对于一个高中生(包括所有人)来说,无论是形象感知还是抽象思维,却不免悬虚迷茫。有人尖锐提出:“请问命题老师,你有过几次‘踮起脚尖’的欲念和亲历?与其费劲地‘跂而望矣’,何不轻松地拾级而上,‘更上一层楼’呢?”诚然,倘能由此及彼,“虚”而实之,借“虚”以构制全文,倚“虚”而升华主题者,可望夺取高分。但能这样写作的考生,毕竟凤毛麟角。质言之,《踮起脚尖》没有考虑面向全体学生,难以调动大多数考生的真情实感。


这样看来,高考作文试题的命制,只是一种权力。如果以水平而论,全国数以千计的老师都有资格为之。君不见,试题一经公开,各杂志社闻风而动,即刻通过各种渠道向社会各界宣布:“我刊某题某题与今年某省某市高考试题不谋而合!”“我刊历年来与当年高考作文试题挂钩题展示”……学校方面也有类似的言辞,语老师辛苦一年,命题数以百计,也可能有一两道题与当年的试题相仿。殊不知,这些“不谋而合”的命题,“与当年的试题相仿”的试题,都出自普通语文教师之手,这种几率近似于零的巧合虽纯属偶然,但毕竟给“碰上了”!


所以,命制高考作文试题并不神秘。文题可以是《早》(2010年湖南卷),《春》又怎样?《绿》又如何?倘若命之曰《缘》、《诲》、《悟》……照样会有专家吹捧,照样有某校老师在高考冲刺时侥幸偶遇,照样有大量华章佳作让阅卷老师喜形于色,甚至拍案叫绝。《肩膀》(2006年辽宁卷)、《提篮春光看妈妈》(2007年安徽卷)、《人之常情》(2008年天津卷)、《品味时尚》(2009年江苏卷)、《找回童年》(2010年江西卷)等试题虽有特色,《追寻》、《错位》、《优胜劣汰》、《遭遇“二难”》等命题就没有优势?至于看图作文、话题作文、材料作文,因为涉及到古今中外,涉及到文理百科,命制将更其自由宽广,怎么设计都不会出轨,怎么设计都难挑毛病,所以也用不着专家们“激扬文字”了。


其二,不知从什么时候起,“同题作文”突然十分行时。每年高考一过,作家名人、写作高手、大学教授及高中教师们纷纷捉笔,乐此不疲;今年可好,连外国人也居然加盟。可是,稍加思索,便会觉得这“时尚”却格外的无意义。


众所周知,作文是“大头”,举足轻重,考生必须在规定时间完成写作任务,但开考前一秒钟,谁都不可能知道试题是什么。流行一种说法——虽然不甚科学——高考语文,时间是150分钟,总分是150分,作文60分。如果以一分钟对付一分的话,那么作文最多只能安排60分钟,有人主张只能安排40分钟。


敢问写“同题作文”的先生们,你们有心理压力吗?你们在写作前也同样不知作文试题?你们也是在60分钟、甚至40分钟写好的?你们的大作对当年和来年的考生会有怎样的指导意义和借鉴作用呢?撇开以上种种答案自明的质疑,我们不妨这样设想,先生们的“同题作文”与考生们的应试作文一同被阅卷了,可这些费了老大气力再三加工润色的文章却不一定会得满分;非但如此,有的文章说不定还不能及格——现实就是这样残酷!还有一个事实也同样残酷:公开在网络之中的“同题作文”不乏累累,吹捧文章也多,可是,点击率并不高。高三师生基本没有兴趣阅读,他们感兴趣的却是“满分卷”,甚至“零分卷”,因为这些文章更真实,更切合考生写作实际。无论是经验还是教训,都可以给师生们以启发和借鉴,而“同题作文”却没有这些功能。因此,先生们写“同题作文”,基本上是无效劳动。如果真心要为师生做点有实际意义的事,建议先生们加入到点评“满分卷”或“零分卷”的大军中来,而不要费力不讨好地写什么“同题作文”。


其三,近年来,“零分卷”,已成热议。所谓“零分卷”,一般界定为完全抄袭者,白卷或几近白卷者,无主题或文不对题者,废话连篇言之无物者,文理不通者,语病百出者……所以,从某种意义上说,“零分卷”应该比“满分卷”更少。但是,“零分卷”却并不少。读了几十篇“零分卷”,不禁为孩子们抱屈。平心而论,被公布到网上的某些“零分卷”,与其说是对考生“烂文章”的曝光,毋宁说是对评卷标准的嘲弄。这些文章,除极少数文不对题、不知所云、恶作剧、瞎起哄外,多数文章,无论检测其构思、主题、知识储存、文化含量、表达方式的优劣,或者考量其悟理审美程度之高下,都不该记零分。学生们曾对这种草菅“文”命的做法提出过抗议:“只要你出则对得起天地间的浩然正气,入则经受得了良心深处的拷问,你随便给。不然也无可奈何,就算我在任何一条街上咒骂,也不能损你一根毫毛。”够尖锐吧?  


举两个典例:


2005年湖北高考作文,要求考生根据王国维《人间词话》中的一则文字的感悟,自定立意、自选文体、自拟标题,写一篇不少于800字的文章。


一女生以《出得厅堂入得厨房之王国维可以休矣》为题,构制了一篇文章,该文长达2000余字,虽然观点有些愤世嫉俗,文章有些不雅之词;但总的看来,主题比较鲜明,论据比较充分,视野开阔,涉猎古今,结构、文笔等都很有特色。请看几个精彩段落:


王国维在他的《人间词话》里说:“诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外。入乎其内,故能写之。出乎其外,故能观之。入乎其内,故有生气。出乎其外,故有高致。”他的意思,不外乎做人做事要灵活跳脱,不能死板,在一棵树上吊死;看待一个事物,它是否完美,也要从内到外考察,内涵好,从外在看起来又高雅精致,那就没的顶了。但在我看来,从现实的社会意义上说,不如理解为人的身份,人的能耐,不能拘泥于某个地方,要灵活变通,才能在社会上左右逢源,获得成功。


 


灵活变通才是成功之道,尤其作为一个女性。棉棉、卫慧等宣称她们是美女作家:入乎其内,故能写之之作家;出乎其外,故能观之之美女。张维迎之流,出能出得到大学讲堂,入又能入得了资本家的盛宴,按现在的做人标准,那是人中龙凤哪。去两年有个关于女大学生卖淫的调查报告引起满城风雨,不就是取材于武汉的吗?白天是一本正经的女大学生,夜晚却是一次百金的*女,你说,做个女大学生我又有多么稀罕!做人做事不能表里如一,不能内在外在的尽善尽美,不如别做的好。我妈妈教我做武汉鸭脖子,就反复叮咛务必要入味,而且外在的颜色也要求高,不能让人误以为是某类排泄物。


 


王国维绝望了,自杀了,“在一棵树上吊死”了,这是必然的。他观察和表现宇宙人生的态度和方法,和他从论诗反映出的人生态度天差地别,可叹可笑啊!王国维对一些雕虫小技如诗歌的欣赏癖好,仿佛一个冒着铜臭的权贵富翁,把玩着一个上古的鼻烟壶,或前朝宫廷贵人使用过的一樽精致夜壶。生活早已给了我们更多更深的感悟,他却在《人间词话》中絮叨,我看,这《人间词话》可以扔到垃圾桶了。王国维可以休矣。


就是这样一篇有思维力度,有文化内涵,有真情实感,有鲜明个性,行文流畅的好文章,不知触痛了哪位先生的神经,大人朱笔一挥,居然判其为零分卷!


再看2009年广东零分作文《常识》的片段:
   
 老师,你有没有常识啊?
    俗话说:长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。作为一个考试时代的人族子民,每天去上学让我感到非常无语,我总是哀学生之多灾多难。这种感觉,有时候让人宁愿回到石器时代,那个时代,谁不让我睡觉?我捡一块石头就可以表达我的强烈不满了。每当晚自习放学走出学校,抬头看见天空一轮凄凉的明月,我不禁发出千古一问:老师,你有没有常识啊?难道你不知道是人都要睡觉的吗?竟然不让我在课堂上睡觉。
    


我们新一代的祖国花朵多幸福,天天早上7点回到学校。但是,我要睡觉啊……老师你竟然说,上课要睡觉的同学回家睡……我觉得老师没常识,校长没常识,教育界没常识,现在高考写常识,无疑就是给我机会,表达我对整个中国教育界的强烈的不满,还有深深的鄙视。你们没常识。学生是要睡觉的……学校是我们的,也是你们的,但归根结底,还是你们的……人是要睡觉的……我要睡觉……睡觉……


考生结合自己的实际,以 “我要睡觉”起笔,论证了张弛有度的哲理,进而对老师、学校、甚至整个教育部门违背“常识”的做法提出质疑,既切题,也有深意。虽然言辞有些激烈,但他说的却是真话、实话。


2010年北京“零分卷”也有些冤:“……我无法脚踏实地了,我要飞到到诺亚方舟那里去,可是我发现诺亚方舟有好多门啊,**门、日记门、厕所门、兽兽门、技校门、富士康跳楼门、诈捐门、风姐们、破处门等五花八门,唯独没有我走的门,连个高考的独木桥都不给我留,看来我只有去富士康打工了。


说到这里,突发奇想:如果能将近年来各省市高考作文“零分卷”汇集成册,恐怕会比刊行“满分卷”更抢手,因为它给师生们的启迪和思考并不啻于“满分卷”!


最后,谈谈高考作文语言体式问题。


2001年作文是根据提供的一段故事,要考生对“诚信”作出评价,江苏南京十三中蒋昕捷一篇《赤兔之死》,在全国引起不小的震动。这篇用古白话写就的佳作让阅卷老师拍案叫绝,给出了满分。作者以熟谙的三国故事为基础,编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事,突现了“真英雄必讲诚信”的主题,并抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向,使文章主题立意更上层楼。更难能可贵的是,作者通篇遣用纯熟的古白话,明白晓畅,文采飞扬,其语言功夫使众多考生无法望其项背,也令阅卷老师赞叹不已。


自此,每年高考作文“满分卷”中,各省都有几篇是用文言文完成的佳作,令阅卷老师兴奋异常。试举之则有:


《转折》(2003年北京卷) 作者:北京101中学理科实验班 耿 亮


《珍珑》(2006年福建卷) 作者:不详


《乐语文赋》(2007年江西卷) 作者:傅 


吊李白歌并序》(2007年浙江卷) 作者:高志远


《站在黄花岗陵园的门口 》(2009年湖北卷)作者:武汉汉南区二中 周海洋


2010年,江苏如皋中学高三(12班)学生王云飞一篇《绿色生活》轰动全国,这是继2001年《赤兔之死》后又一篇文言文高分作文。这位“古字奇才”,通篇都用文言文写作,而且用了一堆冷僻古字,难倒了若干专家教授。江苏高考作文阅卷组长赞其“简直绝了”,古典文献专家也“惊呆”了,东南大学中文系教授王步高说:“一个高中生能写出这样的文章,即使北大清华的学生也很难有这个水平。” 629,东南大学先北京大学一步,党委副书记、副校长刘波亲自向王云飞颁发了土木专业录取通知书。


这一事实说明:高考作文用日益远离我们的文言体式表达,也是符合国情、顺应潮流的。写文言文虽不宜倡导,但也不必排斥,我们不要以为“宣传这种作文就是提倡复古”,提倡复古肯定不对,但一个有着悠久历史的民族,不能没有古典情结。所以,国家考试中心和各省市语文命题组有必要考虑在高考作文“要求”之“不少于800字”后加上 “文言文600字左右”的文字,越早越好。这绝对有利于高校选拔人才,有利于学生扬长避短,展示才华。


“删繁就简三秋树,领异标新二月花”是“扬州八怪”郑板桥题书斋之联,本指作画。他主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容,“以少少许胜多多许”。要“自出手眼,自树脊骨”,不可赶浪头、趋风气,必须自辟新路,创造与众不同的新格调。用文言文作文,虽然并非“辟新路”之举,也谈不上什么“领异标新”,但如果“文言文600字左右”的“要求”有朝一日出现在高考作文试卷上,那么,评卷老师将欣喜地看到,文言体式的佳作华章恰如姹紫嫣红的“二月花”般怒放花丛,同样会令人悦目赏心!


……


小文草成,心乃惴惴:“画眉深浅入时无?”真希望“冷思考”能成为“热话题”。但德才识能有限,切磋磨砺不足,愚见拙识,徒贻笑大方。何况未能正确把握“褒扬适度,贬抑客观”的尺度呢? 


 


2010-08-10


 





(本文发表于《语文教学通讯》(高中刊)2010年10期) 

【原创】序《高考话题作文技法指津》

序《高考话题作文技法指津》


 


       “古今号文章为难,足下知其所以难乎?”柳宗元这一问题,恐怕不好回答。古往今来,文人学子虽深谙“为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣”的道理,虽痛恶“渔猎前作,戕害文史”的行径,虽抱定苦读历练的决心,虽力求“惟陈言之务去”的辞章,但多数文章仍难脱窠臼,“卓然自得以奋其间者”终为少数,这给历代学子和当今学生压力不小,有人竟视作文为天下第一难事。古代举子们应试,相信“苏文熟,吃羊肉;苏文生,吃菜羹”,而今天考生作文,倘只有“苏文”类的储存,获取高分就不那么容易了。


       作文如此困难,指津又谈何容易?然而,“指津”者并不畏惧,他们“咬定青山不放松”,“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,终于也找到一些规律,指导后学。


       二十多年来,高考作文命题经过“材料作文”、“看图作文”、“命题作文”以及“大小作文结合”、“改写”、“缩写”等形式的反复使用后,基本定格在“话题作文”的模式上踏步。由于“话题作文”能给考生较大的思维想象空间,体裁也不加限制,学生易于发挥,故尔还将在考场逗留一段时间。于是,各种有关“话题作文”的指导丛书便纷至沓来:《名家视角》,《例文导析》,《妙计奇招》,《误区设防》……应有尽有,令学生无从选择。在众多参考资料中,高建山先生主编的《话题作文技法指津》(高考版),聚名师之心血,集资料之精华,重技法指津,导学生隅反,易学好用,相信对教师备课,学生冲刺会有所帮助。


       “技法指津”者,贵在指津,如何全方位、多角度指导学生在复习训练中走出迷津,寻找一个可以比较顺利地到达彼岸的渡口,从而在试场里能应付裕如,便是本书重点解决的问题。全书除指出作文必须遵循的审题立意、布局谋篇、情感语言等一般法则外,更注重将理论与实践、技法与训练有机结合起来,令人耳目一新。说“考点聚焦”,集中突出,言简意赅;谈“方法点拨”,至纤至悉,不厌其详;话“范文点评”,选文精粹,点评中肯;析“误区指正”,击中要害,“覆辙”可防;列“迁移训练”,制题新颖,角度独到。后面两部分的示例与评析,各类题材兼备,各种文体齐全,可资借鉴,以上栏目的设置与导析,均予考生以实实在在的指点,这是本书一大特色。


       作者队伍阵容强大,实力雄厚,是本书另一特色。作者们都是高三把关教师,其中不乏国家级、省级骨干教师和学科带头人。他们长年在一线工作,实践经验丰富,酸甜苦辣遍尝,最有发言权。每一位老师接受编写任务后又都能克尽厥职,勤力劳心,且通力合作,故本书凝聚着集体智慧和个人心血。


       诚然,像所有“指南”、“大全”、“手册”一样,本书也难免有缺漏疏忽。如个别章节阐述不够完备,衔接有些勉强,有的例文缺乏典型意义,少量辞章失之流畅。这些“微瑕”,当不会影响“白璧”的品质。


       要之,作文难,指津更难,本书作者敢迎难而上,解惑指津,值得赞许。


    


                                                                          丙戌年正月于零陵)

【原创】高考作文命题研究(四)


                           高考作文命题研究(四)


 


高考作文文言体式研究


“删繁就简三秋树,领异标新二月花。”从各地高考评卷组获得了这样的信息:每年阅卷,各省市都可以从数以万计的答卷中看到若干份用浅易文言文写出的文章;这为数不多的文章,竟然令老师们兴奋异常,竞相传阅。这一事实说明,考生如用文言文写作,老师们是特别垂青的。然而,若干年过去了,各省市作文试题的“要求”却并没有因此在“不少于800字”之后加上一条:“文言文600字左右。”不知出于什么考虑,命题专家们不主张考生用文言文写作,因而,每年的文言文满分卷一般不在媒体公开。其实,写文言文虽不宜倡导,但也不必排斥,而在“要求”里补上一句,却是符合国情、顺应潮流的。


其一,《全日制高中语文教学大纲》明确指出:“在教学过程中,要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力;引导学生关心当代文化生活,尊重多样文化,提高文化品位;满足不同学生的学习需求,发展健康个性,形成健全人格。”其中“热爱祖国语言文字”句,自然包括热爱文言文语言形式和古代诗文作品之意。当今之世,讲和谐,求发展,以人为本,科教兴国,“弘扬传统文化,传承国学精髓”已成为社会各界关注的热点之一,相关的课题研究亦应运而生。一方面,始于上世纪末的中华经典诗文诵读活动、蒙学读物“三百千”的普及推广活动遍及城乡。曾记否?2005年,中国国民党主席连战率团访问大陆,430日下午,一行抵达母校西安后宰门小学进行参观,“小学长们”便以歌舞的形式背诵《三字经》,令连主席欣喜非常。另一方面,教材建设紧跟形势,2000年人教版高中语文课本(必修)的编排,文言文教材约占二分之一!实施新课标后,教材虽不强求一律,但无论是人教版还是苏教版、粤教版,“必修本”还是“选修本”,文言文比重都是很可观的。潜移默化,渐染习得,通过三年学习,学生们文言文知识必然有一定积淀。检测结果表明,绝大多数学生已得到古代优秀文化的熏陶,粗知古代经典的基本文脉,了解鉴赏诗文作品的一般规律,学会文言文的语言特点和写作方法。而对于部分酷爱古代诗文作品的学生而言,用浅易文言文完成一篇400500字的文章,应该不很困难。个别学生,甚至能用诗词歌赋来表情达意。老师们或许还记得,上世纪七十年代末江西赣州八中少年大学生宁铂写的旧体诗词是什么水平,那是令语老师、甚至行家们都啧啧称奇的。而今天,宁铂式的学生,宁铂式的诗词作品又何其多!


其二,吕叔湘先生《关于中学语文教学的种种问题》一文曾列举了专家学者对中学文言文去留的种种态度,而在《关于语文教学问题》一文中则认为:“至少有一部分学生是有这种需要(指学习文言文)的,那就是准备进一步学习文史哲专业的。”先生设想,将来可以“让一部分学生少学或者不学文言,多学点数理化”,而让“另一部分学生少学点数理化,多学点文言和历史”,这样“分槽喂养”,“学生的合理负担的问题解决了,文言的教学问题也连带解决了”(以上引文均摘自《叶圣陶吕叔湘张志公语文教育论文选》)。事实上,无论是重点中学还是非重点中学,肯定有不少学生是“准备进一步学习文史哲专业的”,他们对文言文特别感兴趣,不但爱读,而且还尝试着写。如果试卷上有“文言文600字左右”的提示,部分考生在试场上会擅其所长,大展才情,这对于高校选拔人才,未必不是一件好事。从某种意义上说,“文言文600字左右”的提醒也符合叶圣陶、吕叔湘、张志公等“三老”关于文言文学习的精神。


其三,资料显示,港澳台地区的高考、联考作文,要求考生用文言文写作,这是值得借鉴的。当然,借鉴不等于照搬,我们是否可以变通一下,不是“规定”考生“必须”用文言文作文,而只是提醒考生,“可以”用文言文作文。这样一来,考生尽可以“八仙飘海,各显其能”:既可以用白话文作文,也允许用文言文写作。这种提醒,不但不会招致“克己复礼”、“言必称孔孟”、“遗老遗少”、“落后倒退”、“无病呻吟”之类的大帽子扣来,而且会形成良性循环。当一批佳作华章出现时,评卷老师将喜形于色,拍案叫绝,进而给语文教学教研教改带来反思。


其四,有一个假想,在一位评卷老师面前同时摆着两份试卷,一份是现代诗歌,一份是文言散文。毫无疑问,这位老师会先阅评散文。因为他会觉得亲切、顺眼,他会觉得便于评判、赋分。至于诗歌,倘若是“朦胧”的,“哲理”的,“意识流”的……起码就有点头疼;如果再遇上一两句顾城《一代人》“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明”式的“黑夜给了我一双黑色的眼睛,我却用它来翻白眼”之类的短章,则更是哭笑不得。相形之下,老师们宁可多评几份虽不怎么流畅,却还能表情达意的浅易文言文答卷,也不愿啃一首佶屈聱牙的诗作——究竟该判为几类卷才算合理,谁能吃得准?


其五,考生是否用文言文写作,并不影响试题命制的模式。换句话说,试题命制的指导思想、原则、难度、题型、要求等等,仍然不变;只须在“不少于800字”后面加上“文言文600字左右”句即可。至于题面文字,可否用浅易文言文表述,尚有待于专家调研之后再定;而作为考前练笔材料,倒不妨偶一为之。如下例:


阅读下面的材料,根据要求作文:


孟子曰:“君子之于禽兽也,见其生,不忍见其死;闻其声,不忍食其肉。是以君子远庖厨也。”牛“将以衅钟”,齐宣王“不忍其觳觫”,遂发善心,下令“以羊易之”。人皆疑之,觳觫既同,则牛羊何异哉?


今人则不然。有报道言,某人收养病犬若干,一时传为美谈。某人见一恶狼失足陷阱,狂嗥不止,竟援手相救。某人向穴中灌以沸水,欲烫死一鼠,数日后,偶见一秃鼠率众幼鼠觅食,乃大惊失色,跌足顿首,痛悔不已……据称,诸多此等行为皆因敬畏生命,保护生态故,是堪师法、弘扬也。


然为狂犬咬伤致病,国内外尚无药可救;狗虽人类朋友,倘成立狗文化研究学会,其功过是非、劣行恶迹,自有学者定论,无须吾等置喙。至于对狼鼠辈,大可不必生怜悯之心。若为敬畏生命保护生态计,则吾等早该禁食各种肉类,甚至素食也是罪过。


请以“凡事讲求度”为话题,写一篇文章。所写的内容必须在话题范围之内,立意自定,角度自选,题目自拟,除诗歌外,文体不限。不少于800字(文言文600字左右)。


以上材料,文白相杂,属浅易文言文,应该对考生不构成障碍,但无疑增加了阅读难度。目的有二:一为检测考生文言文阅读能力,虽然极少数考生不能完全读懂,但大致意思不会弄错,并不影响作文水平的正常发挥。一为鼓励文言文基础较好的考生用这种语言形式作文,以展示才华,获取高分。笔者曾做过一个试验,将这道试题交给学生练笔,就有少数学生用文言文写作的。


…… ……


“删繁就简三秋树,领异标新二月花”是“扬州八怪”郑板桥题书斋之联,本指作画。他主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容,以“少少许胜多多许”。要“自出手眼,自树脊骨”,不可赶浪头、趋风气,必须自辟新路,创造与众不同的新格调。用文言文作文,虽然并非“辟新路”之举,也谈不上什么“领异标新”,但如果“文言文600字左右”句有朝一日出现在高考作文试卷上,那么,评卷老师将欣喜地看到,文言体式的佳作华章恰如姹紫嫣红的“二月花”般怒放花丛,同样会令人悦目赏心!


 


感谢各位领导、各位专家,感老师们!我的《高考作文命题研究》也是一篇作文,不过是点滴心得而已。由于视角陈旧,缺乏实践,不免有些隔靴搔痒,倘能及格,就很满足了。


最后,请让我用苏东坡的《和子由渑池怀旧》与老师们共勉:


人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西?


老僧已死成新塔,坏壁无由见旧题。往日崎岖还记否?路长人困蹇驴嘶。


雪泥鸿爪,何能尽忆?既非终点,亦非目的,它只是记录着人生旅途的“往日崎岖”,前面的路更长,我们须勇往直前!


祝莘莘学子在老师们的精心指导下夺取今年高考胜利!


谢谢大家。


 


 

【原创】高考作文命题研究(三)

          高考作文命题研究(三)


“满分卷”与“零分卷”


关于“满分卷”,无需讨论。当我们在全国各地“满分卷”的百花园里徜徉时,无不为学子们能在短短几十分钟完成的华章慨叹不已。其思维之缜密开放,其主题之新颖集中,其积淀之厚重深广,其情感之细腻纯真,其结构之精巧别致,其表述之形象传神……足以使阅卷老师拍案惊奇,决定“放他出一头地”,这就是南京蒋昕捷《赤兔之死》、上海某考生《他们》以及在各种媒体上公开了的“满分卷”让全国师生佩服得五体投地的原因所在。


可是,人们却很少注意与之对照的“零分卷”,这应该是高考作文研究的一个误区。


所谓“零分卷”,一般界定为完全抄袭者,白卷或几近白卷者,无主题或文不对题者,废话连篇言之无物者,文理不通者,语病百出者……所以,从某种意义上说,“零分卷”应该比“满分卷”更少。但是,我们却看到了不少不该记零分的“零分卷”。


1981年全国高考作文试题是结合《韩非子·说林上》“毁树容易种树难”的语言材料,写一篇读后感。要求:观点正确,中心思想明确,紧扣原文发表感想,联系实际具体、恰当。记得当年某省一位考生反其意而用,写成“种树容易毁树难”。文章(可惜原文已找不到)大意是,种树虽难,但大树一旦长成,想毁掉却谈何容易?“撼山易,撼岳家军难!”这句话谁不知道?岳家军这棵“大树”尚且不易掀倒,中国人民解放军这棵“大树”就更难摇动了。从诞生,成长到现在,已根深蒂固,叶茂枝繁。数十年来,中外反动派一直企图砍到它,结果呢?至于中华人民共和国这棵“大树”,中外反动派更是视之为眼中钉、肉中刺。他们处心积虑,做梦都想颠覆推倒;到头来,“蚍蜉撼大树,可笑不自量”,这棵参天大树仍然巍然屹立,坚不可摧……从而论证了自己的观点。


就是这样一篇优秀作文,评卷老师却以“没按要求作文”而判其为零分卷;幸好大家对文章的量分有分歧,几经周折,惊动了评卷核心小组,最后被改判为满分卷。


2002年高考阅卷接近尾声时,四川考生《潘金莲的选择》可谓“一石激起千层浪”。这篇另类作文着实让阅卷老师及相关领导伤透了脑筋。作者从潘金莲自身角度,分析了在武大郎和西门庆之间选择的种种利弊,文笔流畅,行文优美,引经据典,令人耳目一新。但因主张选择西门庆,与传统观念格格不入,其文最初在评卷老师那里只得了20多分(一说为零分);定分以后,初评老师渐感有些委屈考生,便将此文拿出来与整个阅卷室的数十位老师讨论,激烈争议之后,结果改判为40多分;大家还是觉得不踏实,遂请示评卷指导委员会,委员们阅读再三,认定此文乃不可多得之佳作,最后定为58分。


2005高考作文全国卷的试题是:生活中常出现“意料之外”和“情理之中”的情况,以这个话题写一篇自定立意、自拟题目、自选文体,且不少于800字的作文。一篇题为《各行各业“出人意料和情理之中”》文章的定分更是奇特。从网上公示的信息获知,或曰零分,或曰满分。到底满分还是零分,抑或始而“零分”终而“满分”,似乎已不重要;重要的是,阅卷老师似乎把握不住,令人担忧。客观地看,这篇文章确实有一定深度,应该是一份优秀试卷。作者用铺叙排比的形式,列举了警察、医生、教师等人“出人意料”的“不会”,且调侃似地为其“不会”开脱,认为均在“情理之中”;从而揭露了社会的阴暗面,击中了不少玩忽职守者的软肋,对社会的不正之风进行了无情的嘲弄。作者文笔比较老练,表现手法也颇有特色。如果能考虑将各行各业重新梳理排序,再加上一个开头结尾,文章会“更上一层楼”。 


 以上几例,给师生们这样的启示:“零分”与“满分”仅一步之遥!这几位考生是“幸运儿”,其冒风险的文章总算遇上了“青天大老爷”,侥幸获取高分,但更多考生就不那么幸运了。


2006年福建高考作文试题如下:


创新思维课堂上,同学们各抒己见,先挑出3个比较有意思的话题:①诸葛亮借箭未满十万支; ②戈多来了; ③留下一点空白。请同学们任意选择一个作为话题,题目自拟,体裁自选,不少于800字。


一个考生将三个话题串在一起,用虚拟的手法,诙谐的笔触,构制了一个“草船借箭”现代版,很有点“歪批三国”的味道。大概受香港影视作品影响较深,作者想象丰富,大胆出格。看似胡编乱造,却也在情理之中。请看结尾部分:


诸葛亮(对周瑜)说:“好兄弟,你真行!我这就开坛做法,把戈多请来!”于是他摆下七星八卦坛,手持招魂铃,桃木剑,还有诺基亚N70手机,偷偷发了一个短信给戈多,就把戈多给招来了。


戈多站在长江边,望着对岸曹军营寨,冷峻地说:“以神圣红莲的名义起誓,让你们这些可怜的渣滓们在三十三层炼狱的火焰中化为灰烬吧!”于是他召唤出三十三万火龙一齐扑向曹军的营寨,一瞬间那里就化成了恐怖的死亡地狱,曹军们在火焰中痛苦地哀号,挣扎着吃掉最后一头烤蒜,倒在地上化为焦炭。东吴和刘备的联军就这样胜利了。戈多在漫天的火焰下静静地流下了泪水,他说:“我是一个注定漂泊的人……就给我的生命多留一点空白吧!”大家知道留得住他的人,也留不住他的钱包,只好看着他在如血的夕阳下蹬着三轮飘然远去……


这篇文章,考生以“诸葛亮借箭未满十万支”为主线,将三个话题串在一起,驰骋想象,穿越时空,创制了一篇后现代主义式的如《武林外传》般的应试文章,虽然荒诞不经,不能与人们赞不绝口的相声名段《关公战秦琼》、影视杰作《月光宝盒》等相提并论,这种写法也确实不值得鼓吹。但总的看来,文章基本符合写作要求,不至于打零分。可现实非常残酷,阅卷老师给这位考生“留下”的不止是“一点空白”,而简直是“一片空白”!诚然,文章意面面俱到,缺乏深度,属于“伤其九指”类,不能“断其一指”,自然不痛不痒。此外,文章还有其他毛病,满分是不可能的。但评为三类卷,应该没问题;即使评为二类卷,似乎也不无道理。


2006年高考,江西作文试题是:以“雨燕减肥”为话题写一篇文章。


一个考生以《“燕子减肥”》为题,写了一篇切中时弊、讥刺人们为赶潮流所做的种种荒唐之举的文章(原文附后),有一定的现实意义和醒世作用。考生基本功比较扎实,驾驭语言的能力很强,讥诮、讽刺,锋芒毕露,令人忍俊不禁。文中“燕子”与材料中“雨燕”减肥的动机目的虽不一样:燕子为“美”,为“时尚”,雨燕为“展翅飞翔”,但既然是话题作文,只要与“减肥”有关,都不能算走题。然而,这却是一份零分卷!


江苏一考生以《人与路的辩证法:想唱就唱,想抄就抄》为题,完成了2006年的作文测试。“世上本无路,想走就走的人多了,就成了路。”一家之言,难免失之偏颇;词锋也过于尖刻,但基本上是言之成理的。值得欣赏的是,考生知识积淀厚重,鲁迅、超女、郭敬明(“80作家群代表人物之一)、任志强(北京市华远房地产股份有限公司董事长)、张维迎(北京大学光华管理学院副院长、经济学教授)、花儿乐队……信手拈来,均能支撑其论点。但不知是何叶障目,令阅卷老师不识其“璞中之丹”,竟送了文章一个零蛋!


2005年高考,湖北一女生以《出得厅堂入得厨房之王国维可以休矣》为题,洋洋洒洒,并非“离题万里”地“下笔二千言”,勇敢地交卷了。她好像有预感,在文章结尾写道:


最后说一句:老师,你就看着给个分数吧,只要你出则对得起天地间的浩然正气,入则经受得了良心深处的拷问,你随便给。不然也无可奈何,就算我在任何一条街上咒骂,也不能损你一根毫毛。


可叹的是,小姑娘竟然言中!就是这样一篇有思维力度、有文化内涵、有真情实感、有鲜明个性、行文流畅的好文章,不知触痛了哪位先生的神经,大人朱笔一挥,毅然决然判其为零分卷!


…… 


例子不胜枚举,令人匪夷所思。不妨这样假想,如果能将近年来各省市高考作文“零分卷”汇集成册,恐怕会比刊行“满分卷”更抢手,因为它给师生们的启迪和思考决不啻于“满分卷”!


解读高考作文“零分卷”,我们也许会参悟:


1、确实有只能记零分的文章。如2008年江西一考生仿田鼠口吻给人类写的一封信,通篇“叽叽叽”,一口气写了670余个“叽”字,不可谓无创意;但作为应试作文,只能记零分。如果连这样的“文章”也能及格甚至记高分,那负面影响就难以估量了。满纸问号如何,省略号呢?通篇圈圈、勾勾、叉叉,甚至莫名其妙的符号,又如何呢?


又如2007年江苏一考生以《我们头上的灿烂星空》为题,大发议论:“我们头上的灿烂星空?谁出的题啊?现在的星空还灿烂吗?怎么不改成美丽的太湖水呢?……黑夜给了我黑色的眼睛,我却用他来翻白眼!闲话少说,还是要写作文,现在来论证怎么能够看见头上灿烂的星空:拿一大棒子,狠狠的打在头上!”这样的文章,谁敢恭维?


再如2007年湖南一考生以《人生,诗意还是失意》为题,大发牢骚。其中有一段文字:“出这题的哥们,我太佩服你了!人生,除了大便就是屎意!有人说:生活真他妈好玩,因为生活老他妈玩我。我说:走牛B的路,让????去说吧!”这就更不像话了。


2、评卷老师判零分卷(特别是“话题类”作文)务必慎之又慎,切不可以个人好恶裁之。须知,老师们所看的是“文章”,要以“文章”标准衡量试卷优劣。如果考生文章与妨碍国家安定团结、宣传色情暴力等无关,如果考生能发表自己的观点,按命题要求作文,且不是“完全抄袭者,白卷或几近白卷者,无主题或文不对题者,废话连篇言之无物者,文理不通者,语病百出者……”那就不应该记零分。有的文章,初评老师如果吃不准,不妨多找几个老师商议,千万不能专断独行,一人说了算,以免误伤了考生。《种树容易毁树难》、《潘金莲的选择》等文章的评分给我们启示够深刻了:“零分”与“满分”仅一步之遥!


    3、考生完成考场作文应记取:必须遵循作文一般规律,认真完成答卷。贵纵横涉猎,重哲理阐发,主情感显露,求个性张扬。但这不等于说,文章可以乱发牢骚,大吐“怨气”,可以儿戏似的胡编乱造,可以别出心裁地画几个符号了事。有学生荒唐地认为,“叽叽叽”,阅卷老师看不懂,记零分,这是他们水平低;如果进入二度创作的空间,进行形象思维,就会发现,这是一篇妙不可言的好文章。这种看法有一定的代表性,也有一定的迷惑性,值得警惕。虽然这学生读过“文艺理论”、“写作学”,了解“二度创作”、“形象思维”等概念的意义,但如此套用,显然大错特错。


 


 


附:2006年江西零分卷               


                            “燕子减肥” 


   我隔壁王大妈的女儿燕子,按说也不算胖,用胡同小刘的话,那是“要腰有腰,要胸有胸……”下面的话太流氓我就不说了。可不知她中了什么邪,非要去减肥。虽说如今流行什么“骨感”,但一个个跟人秧子似的,三级风就不敢出门,一说话全身骨头都嘎吱作响,您说这样的妞儿有什么劲?


    所以说,女人,真是难懂的动物,小学的时候一个个胖得跟熊猫似的,嘴里还老闲不住,长大了脸就瘪下来,饿得跟狼似的,还老拈酸捣醋。


    话扯远了,话说这燕子减肥,先是运动,没别的,省钱啊。运动,早上起来跑步,从胡同口跑到家,再从家跑到胡同口,这是一圈,起先打算跑50圈,后来算了下时间,得跑到第二天早上,改半圈了,再后来说走路上班,过了三天,改打的了。


    这不成呀,节食吧。


    早起的时候从冰箱里掏出一西红柿,一根儿黄瓜,再捎带个苹果,一天就对付了。人对付了,那胃哪儿受得了呀?平时都是什么羊肉串儿、巧克力蛋糕地伺候,现在一下子闹饥荒了,搁谁也不干呐。出去坐公交车,人家乘务员发话,“姑娘,车上不能带猫。”


    “我没带猫啊?”


    “没带猫你衣服里怎么老‘咕噜’响”。


    饿的!


    节食不行,换个法子,吃药。


    这市面上的减肥药多了去,有的药吃下去,管拉,有的吃下去,管吐,还有刮油的,洗肠子的。燕子哪种药都没少吃,折腾了一个月,最后住院了。


    吃药也没辙了。


    但是燕子说了,不减肥,毋宁死!


    最后给她在附近找了家减肥专门店,人家减肥论斤,现在正优惠呢,一斤10块——跟上好的排骨一个价钱。


    燕子一上来张口就要10斤,扎针,理疗,按摩,您还别说,没几天,还真有动静,减下去了?哪儿呀,腿给扎肿了。


    最后实在没招儿了,抽脂吧!


    医生攥着麦杆粗的针头,冲燕子说,“抽哪儿?”


    得,您是医生,这该您拿主意。


    “抽脂一般抽小腹,那块儿脂肪积累多,油水足,后臀和大腿也成,不过前尖就差点儿……”


    燕子一听,差点背过气去,“医生,您以前是干嘛的?”


    “肉联厂的!”


    “肉联厂的跟我捣什么乱?”


    “没捣乱,你想想,没有你们这帮子哭着喊着要减肥的,大伙也不会不吃肉,大伙都吃肉,我不还好好在肉联厂上班?”


    奉劝各位,该吃吃该喝喝,该干嘛干嘛,别整这些里个楞,阅卷老师,该给高分您也别客气,回头我请饭。


 


 

【原创】高考作文命题研究(二)

           高考作文命题研究(二)


题型与体裁


一位哲人说过,地球是圆的,自转一周后又回到原点,事物的发展变化莫不如此。这个论断是否经得起实践的检验,不必讨论;而这三十年来,高考作文题型的变化,倒确实应了这位哲人的判断。如前所述,三十年来,命题形式经历了无数次变化:由“命题作文”到“材料作文”,“看图作文”,“话题作文”,2001年—2005年,“话题作文”风靡全国, 2006年—2007年,“命题作文”再度走红, 2008年,“话题作文”又卷土重来……2009年会怎样,2010年呢?题型的多变不禁引起人们深思:究竟哪种题型更能在高考作文阵地上站稳脚跟?还有什么新招会插足高考作文测试领地?


实践证明,凡在高考作文试场上亮过相的题型都有站稳脚跟的理由。仅就题面设计来看,则“命题作文”之语义确定,“材料作文”之生动鲜活,“看图作文”之形象可感,“话题作文”之纵横展舒,都能予绝大多数考生命意立言以不同程度的启发和帮助,极易展现考生的才情。正因为如此,对于高考作文题型的多变,无论是回归“命题作文”模式,还是使用“大小作文”模式,师生们都有思想准备。2006年起,高考作文命题出现了一种新的模式:既给一定语言材料,又规定作文题目,有人称之为“话题+命题型”。这类试题,一般审题难度不大,兼话题作文、材料作文、纯命题作文之长而尽去其短,很受师生欢迎。2006年北京卷《北京的符号》、广东卷《雕刻心中的天使》、2007年江苏卷《怀想天空》、江西卷《语文,心中的一泓清泉》、2008年湖北卷《举手投足之间》等即是。如下面这道模拟试题:


马克思有一句名言:“最好把真理比作燧石,它受到的敲打越厉害,发射出的光辉就越灿烂。”请以《燧石》为题,写一篇800字以上的文章,立意自定,除诗歌外,文体不限。


这是一道“话题+命题型”作文,很容易使考生产生各种联想;作为“例子”,教师亦可因势利导,以期举一反三。


燧石由于坚硬,破碎后产生锋利断口,所以最早为石器时代的原始人所青睐,绝大部分石器都是用燧石打击制造的;燧石和铁器击打会产生火花,所以也为古人当作取火工具。因而,燧石之被发现,标志着人类社会向文明前进了一大步;同理,真理之被发现,也标志着人类社会的进步。作为青年学生,认真咀嚼马克思这段名言,将会得到怎样的启迪呢?


首先,它必须是“燧石”,否则,即使受到多么“厉害”的“敲打”,也绝不会“发射出”一丁点儿“火花”。这就好像“母鸡可将鸡蛋孵化成为小鸡,不能将石头孵化成为小鸡”的道理一样。


其次,虽为“燧石”,却必须要经受“敲打”,而且须“厉害”,才能使“发射出的光辉就越灿烂”;否则,也不可能“发射出灿烂的光辉”。这与“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”的道理是相同的。


由此可知,马克思这段名言至少包含了两个为人们所熟知的哲学道理,但它不是抽象的,而是生动形象、通俗易懂、意蕴深远的。以之命题,虽给学生以似曾相识之感,却可以唤起他们亲切回忆和丰富联想,适于纵横引申,并能有效地检验其知识贮存的多寡和明理层面的深浅。


“没有最好,只有更好。”怎样立意更能出奇制胜,空间非常宽广。仔细体悟马克思这段名言所隐含的信息,考生会通过自己的文章,表达出更新更深的哲理:诸如为一块“燧石”因无人识别被弃置一旁的命运而哀叹,进而对人才的被埋没惋惜,呼唤“伯乐”;或对真理的渐进性提出自己的看法,从而提出,“敲打越厉害”的物件也必须相应地更新换代,敲打的技法也应随之更其讲究;或对“燧石”本身的价值进行阐析……


写这篇文章,考生可以自由选择体裁。议论文、记叙文、书信体、随笔、杂谈均可,杜撰一篇小说,编制几则寓言,只要能形象表现马克思这段名言的内蕴,予人以启迪,都是符合要求的。


论及文体,有两个现象不得不引起我们注意:一是近年来有专家学者在公开媒体表态,认为“议论文有利于检测考生综合运用能力”,“值得重视”。一是不反对考生用“诗歌”体裁完成考场作文。


前者颇有点“回归”到上世纪八九十年代“议论文一统天下”的意味,又很应了那位哲人关于“地球是圆的,自转一周后又回到原点”的论断。但既然是专家学者的意见,虽非金科玉律,谁也不敢等闲视之。于是,议论文“身价”陡增,各校(特别是那些缺乏定力的普通中学)语文教师便顾此失彼,把训练重点只放在议论文写作上,这实在是一个误导。须知,议论文虽然能有效检测考生作文能力,难道散文、小说、寓言、小品、杂感等体裁反而不能表现当代中学生的才华?


至于后者,前几年,高考作文试卷有“文体不限”一项,少数考生写成了诗歌,仅十几行,百来字,甚至五言绝句、七言绝句,给阅卷老师带来极大麻烦:打高分,不行,负面影响大,起码距“不少于800字”的基本要求甚远;不给及格,似乎又说不过去。于是出现“二难”。时至今日,有人大声疾呼:“诗歌是一种重要的文学样式,高考作文应鼓励学生写诗歌!”“建议制订一个诗歌评分标准!”是否可行?值得商榷。而现实是,诗歌创作“迷不知其所如”,已够让人烦心的了。当今一些诗作,或太白太俗,淡而无味;或虽有意境,且蕴哲理,奈何失了韵律,少了平仄,如“周诰殷盘,佶屈聱牙”,难以上口……令人困惑不已。诗人尚且举步维艰,考生何必亦步亦趋?再说,评分标准如何制定,也是一大难题。即使评分标准已定,阅卷老师操作起来仍困难重重。所以,高考作文“除诗歌外,文体不限”的提法值得肯定。


 


 

【原创】高考作文命题研究(一)

           高考作文命题研究(一)


                      湖南/吴同和


           20090321  永州市高考语文复习研讨会 


 


    高考方略,与时俱进,“改革与稳定”、“共性与个性”、“高等教育与基础教育”等关系的调适为其关键;作文信息,纷至沓来,“命题与押题”、“题材与体裁”、“‘满分卷’与‘零分卷’”等热点之研究此起彼伏。余置身其中,意探究一二,而愚见拙识,实贻笑大方。画眉深浅,终亦不顾;乃奉诸同道,冀抛引,博争鸣也!


 


命题与押题


高考作文确实是万众瞩目的热点。无论师生家长,无论城乡官民,甚至与高考毫不相干的人群,都一律聚焦当年高考作文试题,——奇怪的是,其他学科试题却少有人问津;同样是语文试卷,作文以外的试题也无人传抄——其热度绝对超过对“春晚”的关注。正因为如此,每年67日上午语文高考刚结束,各大网站便总是以最快的速度公示全国及各省市的作文试题,尽管他们获得的信息未必准确,但网民却并不介意。如2007年湖南卷作文试题为命题作文,题目是《诗意地生活》,可是网站却一律误写成《诗意的生活》,一字之差,状谓结构变成了偏正结构,其意思已大相径庭;可这“第一时间”发布的信息,立即被以讹传讹,人们还有鼻子有眼地品头评足,说好说坏,仿佛试题本来就是《诗意的生活》。


另一方面,试题一经公开,各杂志社闻风而动,即刻通过各种渠道向社会各界宣布:“我刊某题某题与今年某省某市高考试题不谋而合!”“我刊历年来与当年高考作文试题挂钩题展示”……学校方面也有类似的言辞,语老师辛苦一年,命题数以百计,若有一道题与当年的试题相仿,会喜形于色,激动万分。


然而,检视高考轨迹,恢复高考30年来,作文命题形式经历了无数次变化:由“命题作文”到“材料作文”—“看图作文”—“话题作文”,命题权限始而各省市,继而全国高考命题组,现在又是各省市,内容涉及百科,题型五花八门,变而又变,难以捉摸。2001年—2004年,“话题作文”风靡全国,2005年达到鼎盛,除上海等少数省市坚守“命题作文”阵地外,试卷一律为“话题作文”。2006年,“命题作文”再度走红, 2007年,“命题作文”加上给材料而指定题目的试题(如江苏卷《怀想天空》、浙江卷《行走在消逝中》、四川卷《一步与一生》等),总数已超过50%。于是人们又把目光紧紧盯住“命题作文”。可是,2008年高考试题一揭晓,研究者却大跌眼镜:命题作文及给材料而指定题目的试题仅5道,而“话题作文”卷土重来,占绝对优势。2009年会怎样,2010年呢?因此,无论杂志社或各大名校,企图准确无误地“押”中高考试题,无异于大海捞针。


高考作文命题有怎样的程序,最后如何拍板,我们不得而知,用不着也不可能像孙悟空那样钻进铁扇公主肚子里去探个究竟。我们更相信下面两个事实:其一,每年全国各省市“满分卷”的考生,绝无一人是因为考前写过一篇相同或相似文章而下笔千言得高分的。其二,基础不好,平时训练不到家,不苦练基本功,企图靠侥幸猜题,靠死背几篇据说是可以“放之四海而皆准”的“范文”获胜的话,结果只能是相反。纵然老师在考前能侥幸“猜”中试题,也无济于事。据传,1980年高考前一天,某省某县某校某老师曾给学生交代过有关“改写”的原则、要领及一些具体方法,并且以《第二次考试》为例加以说明。可惜他的学生基础太差,虽然当年高考作文试题正是将《第二次考试》改写为《陈伊玲的故事》,结果还是没有考出好成绩来。所以,猜题,“押”题,不是好办法;要紧的是,指导学生坚持苦练基本功,进行系统训练。


审视近五年来全国各地百余道高考作文试题的命制,认真思考“命题与押题”的种种表象,似有所悟:


首先,师生们应该看到,命题权限下放到各省市,给“八仙飘海”创设了一个极好机遇和驰骋空间。这里所指的“八仙”,包括命题者、高三教师,也包括应试学子。19792003年,全国高考仅一套试卷,可谓“一言堂”。试题质量究竟如何?有一个已成套路的“三部曲”:先是专家们的一片肯定、赞扬、推崇,此后便渐渐地可以听到一些“仁者”、“智者”和“陋者”们的批评、指责、建议;而在新一年高考试题面世后,专家们又不失时机地肯定赞扬推崇一番。师生们便悟出,前一年的命题已被他们很策略地部分否定或基本否定,于是,大家又跟着新的“指挥棒”起舞了。从2004年起,每年有十几套试题同步登台,全国专家、师生、百姓都加入到鉴别品评的行列,由于网络信息畅通,一夕之间,点评可达数万。“群众的眼睛是雪亮的”,一道作文试题,文化含量怎样,人文关怀如何,是否富蕴哲理,能否面向学生;避未避淡而无味的表述,有没有故弄玄虚的言辞,是不是言必“辩证”,动辄“诗情”……孰优孰劣,答案自明。质言之,各省市的“百花齐放”与万众参与的“百家争鸣”已形成了良性互动,使高考作文试题的命制不是陷入“二难”窘境,而是朝着“稳中有变”、“稳中求新”的方向健康发展。


第二,高考作文试题命制有不成文的规定,从来不跟社会热点。出人意料的是,2008年全国各地考题与汶川地震直接相关的有3题(全国卷Ⅰ、北京卷小作、陕西卷),这是自1977年恢复高考制度以来从未有过的现象。谁都知道,紧跟社会热点一旦成风,必然弊大于利:一是很容易押题,“捉迷藏”——有人戏称语文教师高考复习是与命题老师“捉迷藏”——可以不蒙上眼睛;一是会导致作文试题的命制板滞化,有贴政治标签之嫌;一是限制了考生的思维维度的拓展和才情的展示。写这类文章,考生的语文素养难以全面检测,多数考生由于没有生活,只好写议论文,说说套话,他们不敢用其他文体表述,害怕冒风险。当然,这并不是说,社会热点是作文命题的禁区,谁也不能进去。偶一为之,无可厚非。2008年,汶川大地震牵动着亿万中国人的心,上至中央首长,下至平民百姓,抗震救灾,众志成城,以之命题,何弊之有?“文章合为时而著”,“国事”、“天下事”完全可以、而且应该走进考场。苏大学士之《刑赏忠厚之至论》和《教战守策》,不就是他年青时代的应试之作吗?


那么,有没有一种命题,既可结合社会热点发表议论,也可明理叙事抒情;既能写成议论文体,也能使用散文等体裁表达呢?2008年安徽卷《带着感动出发》、天津卷《人之常情》、四川卷《坚强》、上海卷《他们》、重庆卷《在自然中生活》等,虽然与汶川大地震无关,却可与汶川地震挂靠,也可与北京奥运挂靠,还可以写成任何一种内容任何一种体裁的文章。相形之下,这种可“挂靠”的命题技法,显然比全国卷Ⅰ略高一筹,值得推崇。


第三,各省自主命题以来,出现了一大批为专家学者、广大师生交口称誉的好试题。如2004年辽宁卷《平凡与自豪》、2005年山东卷《双赢的智慧》、2006年上海卷《我想握住你的手》、湖南卷《谈意气》、江苏卷《人与路》、2007年浙江卷《行走在消逝中》、天津卷《有句话常挂在嘴边》、安徽卷《提篮春光看妈妈》、2008年湖北卷《举手投足之间》、四川卷《坚强》、上海卷《他们》等等。这些命题,一般具备以下几个特点:①对于考生,审题难度不大,人人有话可写,有材料可引。只须略加思考,便不难发现,时空可穿越,想象任驰骋:举凡国际国内、过去未来、大事小事,均可入题;体裁方面,无论记叙文、议论文、散文、随笔、日记、书信……都可以选用,并能出奇制胜。②可检测考生知识储蓄,能激荡考生心灵共鸣,可启迪考生人生感悟,易分辨文章优劣层级。③极富人文关怀和文化含量,试题命制者充分考虑到考生有施展才华的广阔空间。


但是,2004年以来,也有一些试题不怎么受欢迎。如2005年浙江卷 “以‘一枝一叶一世界为话题,自拟标题写一篇文章2006天津卷《愿景》,2007湖南卷《意地生活》卷《酸甜苦辣高考》2008年福建卷 “三个人,或喜欢喝果汁,或喜欢喝苦咖啡,或喜欢喝白开水,以此立意为题作文”等等。这些命题,文化含量是有的,意趣也并不俗,平心而论,倒也差强人意。只可惜或过平过白,失之老套(如《酸甜苦辣说高考》);或过弯过绕,语义不明(如《愿景》);或过偏过玄,有似禅语(如一枝一叶一世界);或似雅非雅,不能考虑面向全体考生(如意地生活》)……


第四,我们还是要继续猜”题,杂志社每年还是要推出“高考专号”、“写作纵横”、“作文新题设计”、“名师点评‘满分卷’”等重点栏目,学生在考前还是要勤写多写,进行强化训练。这样做,不是为投机取巧,而是为“冰冻三尺”。


可以这样说,任何一份省级以上语文期刊上的“作文新题设计”及模拟试卷的写作试题,都可以当作高考作文试题来练笔——建议师生在复习备考阶段,重点选择使用一种期刊,并浏览其它几种期刊——这些经过编辑们精心挑选的试题,已顾及到高考作文的方方面面,虽然与高考作文试题万难雷同(偶合的几率近似于零),但对于学生进行全方位的训练,对于学生作文能力的提高,无疑是大有裨益的。即使退若干步思考,练多了,熟能生巧,也未尝不是一件好事。推而论之,语老师只要不是“为猜题而猜题”,也大可加入到猜题”的行列中来,这是一种“猜而不猜”,“不猜而猜”的境界。但须把握“度”,可在题海”中遨游,以期获得自由;不可在题海”中沉溺,以致伤了“性命”。


 

【原创】高考作文命题设计(三)

高考作文命题设计(三)


湖南/吴同和


 


 


1、话题+命题型作文


马克思有一句名言:“最好把真理比作燧石,它受到的敲打越厉害,发射出的光辉就越灿烂。”请以《燧石的联想》为题,写一篇800字以上的文章,立意自定,除诗歌外,文体不限。


写作导引


2006年起,高考作文命题出现了一种新的模式,既给一定的语言材料,又规定作文题目,这种题型一般审题难度不大,兼话题作文、材料作文、纯命题作文之长而各避其短,很受师生欢迎。如2007年江苏高考作文命题《怀想天空》即是。


燧石由于坚硬,破碎后产生锋利断口,所以最早为石器时代的原始人所青睐,绝大部分石器都是用燧石打击制造的;燧石和铁器击打会产生火花,所以也为古代人用作取火工具。看来,燧石之被发现,标志着人类社会向文明前进了一大步;同理,真理之被发现,也标志着人类社会的进步。作为青年学生,认真咀嚼马克思这段名言,将会得到怎样的启迪呢?


首先,它必须是“燧石”,否则,即使受到多么“厉害”的“敲打”,也绝不会“发射出”一丁点儿“火花”。这就好像“母鸡可将鸡蛋孵化成为小鸡,不能将石头孵化成为小鸡”的道理一样。


其次,虽为“燧石”,却必须要经受“敲打”,而且须“厉害”,才能使“发射出的光辉就越灿烂”;否则,也不可能“发射出灿烂的光辉”。这与“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”的道理是相同的。


由此可知,马克思这段名言至少包含了两个为人们所熟知的哲学道理。但它不是抽象的,而是生动形象、通俗易懂、意蕴深远的。以之命题,虽给学生以似曾相识之感,但审题命意并不困难,可以唤起他们亲切回忆和丰富联想,适于纵横引申,并能有效地检验其知识贮存的多寡和明理层面的深浅。


“没有最好,只有更好。”这差不多已成为老师们指导学生审题立意的口头禅。此题怎样立意更能出奇制胜,空间非常宽广。命制者意图很明显:希望学生能大胆创新,仔细体悟马克思这段名言所隐含的信息,通过自己的文章,表达出更新更深的哲理。比如说,为一块“燧石”因无人识别被弃置一旁的命运而哀叹,进而对人才的被埋没而惋惜,呼唤“伯乐”;比如说,对真理的渐进性提出自己的看法,从而提出“敲打越厉害”的物件也必须相应地更新换代,敲打的技法也随之更其讲究;比如说,对“燧石”本身的价值进行阐析……


关于文体的选用,可以根据各人具体情况扬长避短。议论文、记叙文、书信体、随笔、杂谈均可。如果杜撰一篇小说,编制几则寓言,只要能形象表现马克思这段名言的内蕴,予人以启迪,都是符合要求的。


 


 


2命题型作文:《遭遇 “二难”》


写作导引


近年来,纯命题作文又开始走俏。一般说来,相对于话题作文等形式,在审题方面,难度稍大一些。但此题不然。


年无少长,位无高低,地无中外,时无古今,人生活在世上,总不可避免地且不止一次地遭遇“二难”。如左右为难,进退维谷,取舍不由,上下不得,有时甚至在生死攸关之际不知如何是好……由于人们的信仰、地位、年龄、阅历、文化教养以及所处的时代千差万别,因而在“二难”面前所采取的态度便各不相同。青年学生,虽才过了短短十几年,但在生活学习过程中,也肯定会“遭遇”到这样那样的“二难”,关键在于怎样对待。所以,本命题在审题方面没有为难学生,很容易调动他们亲切回忆和真情实感,可以充分展示其知识贮存的厚度和理性思考的深度。具体来说,学生既可结合“自己”(这个“自己”可以虚拟)的亲身经历侃侃而谈,写成一篇具有鲜明时代特征的心理独白。透过它,让读者(或者干脆叫阅卷老师)洞悉一个当代青年所特有的纯洁无瑕却又矛盾复杂的内心世界。也可纵横捭阖,历数古今中外正反人物遭遇“二难”时的最终抉择,略加评点,表明自己的观点和立场。如司马迁之忍辱负重,李密之虚与委蛇,文天祥之南北辗转,洪承畴之变节投敌;史铁生之身残心而不冷,任长霞除恶志而弥坚;奥斯特洛夫斯基面对“二难”,他勇敢地战胜了心魔,选择了生存,契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫在“二难”面前却选择了变色……还可以构制一篇小说,细致刻画人物心理活动,塑造人物形象,表现中心思想。


总之,无论是审题立意,还是选择体裁,本命题都比较自由宽广,难度不大,适合学生临场发挥。


 


3、 话题型作文:


阅读下面两则语言材料,根据要求作文。


法国著名的天文学家和数学家、天体力学的集大成者拉普拉斯(1749-1827)说:“认识一位巨人的研究方法,对于科学的进步……并不比发现其本身更少用处。”


获得1904年诺贝尔奖基金会生理学和医学奖金的前苏联生理学家巴甫洛夫(1849-1936)说:“方法每前进一步,犹如我们每上升一阶一样,它会为我们展开更广阔的视野,因而看到前所未见的现象。正因为如此,所以拟定方法是我们首要的任务。”


请以方法为话题,写一篇文章,所写的内容必须在话题范围之内,立意自定,题目自拟,除诗歌外,文体不限,不少于800字。


写作导引


话题型作文作为一个“新事物”,曾风靡一时,但近年来有所降温,有些省市如上海、湖南等已不采用;而作为一种测试模式,它的存在还是有一定道理的。它给了学生一个可参照的材料,便于其由此及彼,自浅入深地进行抽象思维,引申、阐发、论证,完成一篇议论性文章;学生也可因“触类”而引发灵感,进行形象思维,创制出符合题面要求的文艺作品。因此,浙江、广东等省市仍一直坚持用话题作文这种形式命制高考作文试题。


宇宙万物,巫医乐师,均讲究“法”。对于“方法”研究的意义,伟大的科学家拉普拉斯和巴甫洛夫都已做了精辟的阐述。《吕氏春秋》亦曰:“故凡举事必循法以动。”足见“法”有多么重要。庖丁解牛,自曰“今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎。”究其“法”,盖因“彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣!”某位学子成为某地当年的高考状元,于是,门庭若市,人们纷纷探究他成功的奥秘,寻求其“法”……但是,如果从另一个角度考虑,我们会发现,所有的“法”都只能用以借鉴,未必能“放之四海而皆准”,决不可生搬硬套,全盘照抄。如果为研究而研究,生吞活剥,邯郸学步,则将遭到“方法”的无情嘲弄。这就给学生命意找到另一个入口。略加思考,我们会发现,以“方法”为话题,还有多种命意的入口:如对“法”的本质属性的剖析,如研究巨人研究方法的意义,如分析“上升一阶”的前提条件,如阐析“方法”本身所面临的革命,如剖析不“循法以动”者的心理……


至于体裁的选用,也同样十分自由,学生们尽可以“八仙飘海,各显其能”。


 


值得注意的是,近几年各省市高考作文优秀试卷,有50%以上是“议论性散文”。因此,无论是什么样的语言材料,无论是话题作文还是命题作文,如果选用“议论文”这种体裁作文,为了避免枯燥、单调、干巴巴地说几句连自己也不想听的“理”,希望同学们考虑使用“议论性散文”。实践证明,这种体裁既可展示才情,也可“调动”阅卷老师的兴趣,能获取高分。


 

【原创】高考作文命题设计(二)

高考作文命题设计(二)


湖南/吴同和


 


1、阅读下面的材料,根据要求作文


我国古代格言警句是一份非常宝贵的非物质性文化遗产,其中大多数格言富含哲理,至今仍规范着人们的思想道德行为,如满招损,谦受益尺有所短,寸有所长三人行必有我师桃李不言,下自成蹊等。老人教育晚辈,常有古人说得好的口头禅,足见格言警句深入人心。


请以古人说得好为话题,写一篇文章,所写的内容必须在话题范围之内,立意自定,题目自拟,除诗歌外,文体不限,不少于800字。


[写作导引]


任何事物都是一分为二的,古代格言警句当不例外。不论子曰诗云三字经千字文,还是增广贤文幼学琼林,千百年来,确实规范和制约着人们的思想道德行为,有的简直就是至理名言。但能不能因此说,作为华夏子孙,对于古代格言警句,我们必须全盘吸收,认定古人说得好呢?答案是否定的。实际上,这份文化遗产也是瑕瑜互见、精华糟粕并存的。青年学生应该学会运用脑髓,放出眼光,自己来拿


写这篇文章,既可以充分肯定大多数格言的积极意义,选取一两句进行分析论证,赞其说得好;也可选取一组格言(如爱国类荣辱类学习类等)进行纵横比较,谈积极意义,析消极因素;还可以反弹琵琶,选取一两则(或一组)格言,阐析其负面影响。


写这篇文章,必须注意以下几点:


第一,仔细阅读材料,不能放过任何一个已知条件。如其中大多数一词,便隐含有大多数以外的格言就不一定也能规范人们的思想道德行为的意思。理解这个词,构思时便于客观辩证地看问题。又如老人教育晚辈这个短语,老人晚辈二词能反射出两代甚至三代人之间的思维模式和时代特征的差异,也正因为如此,古人说得好便值得质疑……“已知条件全把握住了,写作空间自然就宽广得多,命意、选材、甚至包括体裁的选择也随之自由宽松起来。


第二,对于古人说得好的命题,可肯定,可一分为二地阐析,也可以只谈大多数以外的格言的负面影响。不管怎样立意,都必须言之成理,持之有故。因而,文章可反映考生文化积淀的深度和辩证认识事物的层级。那些文化底蕴厚重、知识涉猎深广的考生大有用武之地,而能通过比较分析、设譬取证上升至明理悟道的文章,必能获取高分。


第三,就体裁而言,考生可根据自己的实际情况扬长避短。一般来说,写议论文比较保险,也写成说理性散文、杂文、书信等;如果能创制一组寓言,构成一篇小说,有时也可能会收到意想不到的效果。


 


2、阅读下面的材料根据要求作文


有资料显示:世界诸多语种,汉语最难学;全球各种餐具,筷子最难拿。而我们中国人,使用汉语交流,手握筷子吃饭却毫不费力。于是有人断言,中国人是世界上最优秀的人种。还有人预言,二十一世纪将是汉语的时代。现在老外们已掀起一股汉语热,他们正在费劲地学汉语,笨拙地拿起筷子吃饭……


请以中国人的骄傲为话题,写一篇文章,所写内容必须在话题范围之内,立意自定,题目自拟,除诗歌外,文体不限,不少于800字。


[写作导引]


中国人引以为骄傲自豪的东西实在太多。从四大发明到飞船上天,从长城运河到高架桥磁悬浮,从诸子百家到科技精英……甚至连老祖宗传下来的交际工具和吃饭用具都让老外瞠目。他们弄不懂,汉语语词的多义性为什么无法穷尽。一个字,所组成的词语如迂阔迂拙迂腐迂执等,多为贬义;鲁迅怎么认为左联五烈士之一的柔石颇有点迂呢?据传,美国人居然开始研究中国的蒙学和应试教育,甚至也办起了高考复读班;他们捉摸不透,美籍华人中的科学家,如杨振宁、李政道、牛满江等,为什么特别出类拔萃……


写这篇文章,应该注意:


第一,要求考生以中国人的骄傲作文,虽然人人都有话可说,而且能激发考生的民族自尊感和爱国热情;但凡事须讲求,只顾着骄傲,很容易固步自封,停步不前,“骄傲”终成包袱。况且,与发达国家相比,我们还有不小的差距。不可夜郎自大,坐井观天,应该一分为二,客观冷静,对中国人的骄傲进行纵横对比,从而使文章上升至悟理明道的层面。从这个意义上说,文章似可写成《从中国人的骄傲说开去》。


第二,可以考虑写成另类文章。中国人骄傲的东西多数是前人留下的,今人的发明创造在世界上可骄傲的并不多。举例说,唐诗宋词明清小说是中国文学发展史上的巅峰,值得骄傲;而今人的诗词小说虽然汗牛充栋,却怎么也无法与唐宋明清时的作品比肩;材料中所提的汉语筷子也是古人留下的……想到这些,炎黄子孙应该汗颜。从这个思考方向构思立意,写出来的文章将有一定的醒世作用。


第三,体裁以议论文为宜,也可写成杂感小品之类,写作时,要注意与之相谐的语言风格。


 


3、命题作文 :《悟》


要求:不要写成诗歌,不要在文中透露个人信息,不少于800字。


[写作导引]


安身立命,求学谋职,接人待物,从政治学,都离不开。小时候,长辈夸孩子聪明,长大了,老师赞学生脑瓜子好使,再后来,悟觉怎样,简直可以决定一个人的成就、前程、升迁。孟老夫子认为,人有先知先觉后知后觉不知不觉之分,希望使先知觉后知,使先觉觉后觉;寺院僧众礼佛参禅,更讲究悟觉,欲入大彻大悟之境,虽然成佛了道者少之又少,但僧众们却孜孜以求;凡夫俗子们读书做学问,贵在心有灵犀触类旁通,须臾离不开“悟”……


另有一类人,善于看风使舵,投机钻营,吹牛拍马,谄上欺下。这些人,高官得做,骏马任骑。悟性不可谓不高,只可惜,他们的却为人们所不齿。


写这篇文章,忌面面俱到,不痛不痒,须找准角度,切中肯綮。或正或反,或抑或扬,要说清楚,讲透彻。可描社会百态,可述人生纵横,可解读之内蕴,可畅谈之感言,可剖析之特例,也可绘制之长卷……

【原创】高考作文(话题型)命题设计

高考作文(话题型)命题设计


湖南/吴同和


 


1.阅读下面的材料,根据要求作文


著名作家丰子恺于其恩师弘一法师李叔同(1880-1942)圆寂五周年之际,受命为《弘一大师全集》作序。《序》中有这样一段话:“我崇仰弘一法师,为了他是‘十分像人的一个人’。凡做人,在当初,其本心未始不想做一个十分像‘人’的人;但到后来,为环境、习惯、物欲、妄念等所阻碍,往往不能做得十分像‘人’。其中九分像‘人’,八分像‘人’的,在这世间已很伟大;七分像‘人’,六分像‘人’的,也已值得赞誉;就是五分像‘人’的,在最近的社会也已经是难得的‘上流人’了。像弘一法师那样十分像‘人’的人,古往今来,实在少有,所以使我十分崇仰。”


请以“难做人,人难做,人人要做”为话题,写一篇文章。所写的内容必须在话题范围之内,立意自定,角度自选,题目自拟,除诗歌外,体裁不限。不少于800字。


[写作导引]


牢记“八荣八耻”,不忘趋正避邪,应当是每一个炎黄子孙做人的准则。一个人来到人世间,便开始做人,直至生命终结。而由于各人的品行、价值观及其所处的时代、环境、地位等主客观因素不同,其做人的标准和社会对他的评价也千差万别。但究竟有几分像“人”,是流芳百世还是遗臭万年,总还是有一个为人们所共同认可的标准。写好这篇文章,必须注意以下几点:


第一,精选材料,贵在分析。本话题涉及到的材料非常之多,古今中外、忠奸优劣、名人雅士、百姓庶民、男女老少、巫医乐师,均不乏其例。一旦打开话匣,汩汩滔滔,易放难收。考生须紧扣“难做人,人难做”的话题,选择最有代表性的典型事例进行阐述,“常行所当行,常止于不可不止”,切忌泛泛而谈,满足于罗列而不加分析,以致文章虽有长度而缺乏深度。


第二,拷问灵魂,解剖人生。话题中有“人人要做”一语,意思是任何人也回避不了。文章既可分析像弘一法师那样的高尚心灵,也要拷问那些只有三两分像“人”、四五分像“人”者的灵魂,还可以直接拷问自己,使文章更有深度。


第三,升华主题。毫无疑问,做人原则具有社会性、时代性特点,胡锦涛主席提出的“八荣八耻”是传统道德与现代文明的完美结合,是崇尚以人为本,构建和谐社会的做人准则。文章提及,并不是赶时髦,也不是贴标签,而是熔时代精神与传统道德于一炉,且有点睛作用,可使文章上升到一定高度。


第四,选择文体。本话题适合写议论文,也可以写成杂感类的文章,文体确定后,注意运用与之相谐的语言。


 


2.阅读下面两则材料,根据要求作文


①齐齐哈尔北满钢厂技工王白旦曾当选为中共“九大”中央委员,中共“十大”中央候补委员。因其名与“王八蛋”谐音,经周总理提醒,陈伯达为他改“旦”为“早”,此后,江青又为他改“早”为“得”。由于政治风云变幻,改名给王白旦的人生带来的坎坷、悲苦可想而知,无须赘述。如今,这位年逾古稀的老人由儿子照顾,在齐齐哈尔老市委家属院里过着普通人的生活。


②在抗美援朝战场上立下赫赫战功的一级战斗英雄柴云振,因负伤而与部队失去联系,伤愈后回到老家四川岳池县大佛乡务农。1980年,金日成来华,向邓小平打听此人。邓主席指示开动所有宣传机器,尽快找到柴云振下落。不久,其子发现《四川日报》的寻人启事,告诉父亲,柴英雄却不以为然,十分平静。后经家人再三劝说,才同意出发寻找部队,几经周折,终于如愿。首长问他有何要求,他回答“没什么要求”。1985年,年满花甲的老英雄应金日成主席之邀赴朝做客,金主席授予他“一级战士”荣誉勋章。


请以“得与失”为话题,写一篇文章。所写内容必须在话题范围之内,立意自定,角度自选,题目自拟,除诗歌外,文体不限。不少于800字。


[写作导引]


“得”与“失”是一对矛盾。材料中的两位老人都有不平常的经历,都有骄人的荣耀,都有各自的苦辣酸甜。王委员因改名之累而身世坎坷,柴英雄以失群之故而归耕田园。但由于他们都有一个极其平衡的心态,无论命运的天平如何倾斜,都能安之如素,处之泰然。考生在揭示这一表象后,应剖析其美好心灵,从而使文章上升至审美悟理的层面。揭示表象为阐述相反相成的矛盾统一作铺垫,分析对待得失的态度,可结合材料,可援引其他事例,也可放射至当今社会或自身,点明“心态平衡”是解决矛盾,进入忘我之境的最好方法,进而弘扬人性的真善美。也可以考虑反其意阐析、论证。


文体似以议论文形式为佳,用读后感形式亦可;倘杜撰一个故事,写一篇抒情类散文,或选择另类文体,如屏风式,意识流式,特写片断式等,都可以出奇制胜。究竟用哪种体裁表达,考生应扬长避短。


 


3.阅读下面的材料,根据要求作文


孟子曰:“君子之于禽兽也,见其生,不忍见其死;闻其声,不忍食其肉。是以君子远庖厨也。”牛“将以衅钟”,齐宣王“不忍其觳觫”,遂发善心,下令“以羊易之”。人皆疑之,觳觫既同,则牛羊何异哉?君子、齐宣王何其伪善也!


今人则不然。有报道言,某人收养病犬若干,一时传为美谈。其中有无狂犬,自然不得而知。某人见一恶狼失足陷阱,狂嗥不止,竟援手相救,颇似东郭先生。某人向穴中灌以沸水,欲烫死一鼠,数日后,偶见一秃鼠率众幼鼠觅食,乃大惊失色,跌足顿首,痛悔不已……据称,诸多此等行为皆因敬畏生命,保护生态故,是堪师法、弘扬也。


然为狂犬咬伤致病,国内外尚无药可救。狗虽人类朋友,倘成立狗文化研究学会,其功过是非、劣行恶迹,自有学者定论,无须吾等置喙。至于对狼鼠辈,大可不必生怜悯之心。若为敬畏生命保护生态计,则吾等早该禁食各种肉类,甚至连素食也是罪过。


请以“凡事讲求度”为话题,写一篇文章。所写的内容必须在话题范围之内,立意自定,角度自选,题目自拟,除诗歌外,体裁不限。不少于800字(文言文600字左右)。


[写作导引]


材料语言,文白相杂,应该对考生不构成障碍,但无疑增加了阅读难度。其目的有二:一为检测考生文言文阅读能力,虽然极少数考生不能完全读懂,但大致意思不会弄错,并不影响作文水平的正常发挥。一为鼓励文言文基础较好的考生用浅易文言文形式作文,以展示才华,获取高分——港台地区高考、联考,考生可以用文言文作文。


要紧紧抓住话题关键词“度”,应理解“物极必反”、“过犹不及”、“真理向前一步便是谬误”等中外名言蕴含的哲理,结合社会、人生方方面面,由此及彼,由表及里,连类而举,设喻以论,多方取证,反复推导,从而使文章上升至悟理、明理层面。


就体裁而言,用议论文形式,应直面现实,有的放失;用杂文形式,可热嘲冷讽,反弹琵琶;用小小说形式,则应考虑“意料之外,情理之中”的效果;用散文形式,要注意打破常规,力求新翻杨柳。


4.阅读下面的材料,根据要求作文


社会发展了,许多落后的东西便自然被淘汰。试举几例:过去机关、学校办公用的钢板、铁笔、油印机已成古董,十年前还偶尔为人们使用过的打字机也没了踪影,取而代之的是电脑、打印机、扫锚仪等。提及通讯系统中的电报,现在的青年茫无所知,他们得心应手的通讯方式是发电邮,发传真,用手机。而乘坐交通工具,人们更乐意选择高速豪华型,如直达列车、磁悬浮列车、飞机之类,有时连高速公路上的汽车也遭冷落。如此发展,二十年后,将是一种什么景象,实在无法预料。


另一方面,随着社会的发展,许多不健康的毒瘤也恶性膨胀。有消息说,中科院院士也有水分,教授的论文自己居然读不通,各类考试舞弊手段千奇百怪,令人咋舌……而其他如官员腐败,假药害人,贩毒走私等等,手段“高明”,还很有些“科技含量”呢!


请以“优胜劣汰”为话题,写一篇文章。所写的内容必须在话题范围之内,立意自定,角度自选,题目自拟,除诗歌外,体裁不限。不少于800字。


[写作导引]


任何事物都有两面性,任何命题都可以从多方面认识理解。“优胜劣汰”是社会发展的必然,而围绕这个话题作文,应注意从正反两个方面阐析——这是构思的关键。如材料所示,上世纪八九十年代还为人们津津乐道的“现代化工具”,今天多数已退出历史舞台,这是值得庆贺的。另一方面,许多不健康的毒瘤却以前所未有的速度恶性膨胀,是因为有特定的环境、“土壤”和更为“优化”的“养分”促成其“胜出”的。相对于上世纪的毒瘤,他们更“优”,故尔能“胜”,而这种“优胜劣汰”的残酷现实的确发人深思。


写好这篇文章,要坚持“一分为二”的观点,选用典型材料,进行深入分析,要“言之成理,持之有故”。

【原创】瞻前顾后 说短道长

瞻前顾后 说短道长


——2009年高考作文试题浅谈


湖南/吴同和


 


现在科学发达,信息交流快捷,语文高考刚结束,全国20套(实际为18套,陕西卷与全国Ⅰ卷相同,宁夏卷与海南卷相同)作文试题便陆续出现在各大网站的网页上;尽管信息未必准确详尽,网民们却并不计较。紧接着,品头评足的文章连篇累牍,令人目不暇给。品评者有资深专家、高校教授、特级教师,也有学生家长、业外人士、无名小卒,有仁者、智者,也有陋者、愚者……众说纷纭,有贬有褒。按人们固有的思维模式,通常是褒大于贬。这一评述流程,师生们司空见惯,耳熟能详:先是肯定,赞扬,推崇,仿佛好得不能再好,从而很策略地否定或部分否定前一年的试题;渐渐地便可以看到听到一些批评、指责、建议;7月过后,师生们重新研究18套试题,开始了漫长的分析、综合、模拟之旅,直到第二年高考前夕。这周而复始的“三部曲”已成套路,很有点像每年都得办的“春晚”。所不同者,晚会好不好,无碍国计民生,观众说几句淡话之后,便忘得干干净净。高考却是“指挥棒”——无论师生家长,无论城乡官民,甚至与高考毫不相干的人群,都一律聚焦定格于斯——它上下左右、亦虚亦实的挥舞,维系着全国数以千万计师生的“命运”,尽管有时也可能失控,但师生们却必须老老实实地“一切行动听指挥”,它指向哪里,便奔向哪里。结合语文教学现状,研读今年作文试题,浏览若干品评文字,瞻望历届命题得失,不禁陷入沉思:对于万众瞩目的2009年作文试题,究竟应该怎样评价呢?


今年全国Ⅰ卷,要求考生根据所给材料,“选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题:不要脱离材料内容及含意的范围作文。”材料是一则寓言,寓意明朗而不晦涩,角度多向而易切入,加之有“自选文体”一项,考生更可以在文体的选择和语言体式的选用等方面扬长避短。公允地说,这是一道好题。但是,纵观近几年来的全国卷,我们发现,命制者似乎特别钟情于寓言童话,尤其是动物寓言,却不免有些迷惘。早在1995年,就有“根据寓言诗《鸟的评说》,任选诗中两种鸟,1、以《XXXX的对话》为题写一个对话片断;2.根据《鸟的评说》,自拟题目,写一篇议论文”的命题;2006年,命题老师选用了一则乌鸦学老鹰抓羊的童话故事,要求考生全面理解材料,立足材料的整体含意或选择一个侧面、一个角度构思作文( 全国Ⅰ卷)。2008年,全国卷II又选用了一个小学课本中的寓言故事(这个故事的原作者是美国的伯罗蒙塞尔,人教版小学四年级《语文》(2004)选为课文,取名《自然之道》)。其中心是人们对小海龟的帮助看似善举,实则违背了自然之道,给海龟带来的反而是莫大的伤害。要求考生“选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。”


2006年到2009年,短短4个年头,竟有3篇寓言童话出现在高考作文试卷上。是不是过频?难道除寓言童话外,就找不到其它材料入题?高考的历史和经验(也可以说教训)告诉我们:各种题型,包括命题方式,偶一为之,会令人耳目一新;如果沿袭下来,那就没有多大意义。借用2009年上海卷材料中的一句话:如郑板桥的字,这种作品不可无一,不可有二。想当初,1995年高考,《鸟的评说》一经公示,立刻引起全国广大师生的普遍关注和极大兴趣,亦步亦趋者踵趾相接,一时间,如风行水上,自然成文。2006年,“乌鸦学老鹰抓羊的寓言故事”面世,专教授虽然照例赞不绝口,但师生们却表情漠然。而对于2008全国卷II的作文试题,好像连专家教授们也失掉了兴趣。今年又是寓言故事,而且写作要求和2008全国卷II一般无二,这就让师生多少有些反胃。照此推测,寓言童话,尤其是动物寓言,还会出现在以后的全国卷上,甚至会成为全国卷的材料首选?这恐怕不正常吧!


今年全国II卷,考的是新材料作文。令人惊奇的是,选用的三则材料性质相同,长达1100余字。为什么不可以将三则材料压缩在500字以内,而给考生更多时间审题立意,布局谋篇呢?命制者也许会说,国家教育部颁布的新课程标准规定,高中生阅读速度每分钟600字,读千把字的文章,也要不了多少时间。但这个速度是针对一般读物,试题材料可不是一般读物。考生不能“但观大略”,而必须细读精读,“不放一字过”,必须咀嚼消化,甚至字斟句酌,才能较准确地“自选角度,自行立意”,以把握该材料所要表达的“机遇与创新(创造)的辩证”、“观察和思考是创新的基础” 、“善于观察与善于思考的意义”等意蕴。因此,三则材料,读一遍,至少3分钟,两遍呢,三遍呢?曾记得, 1979年全国卷要求考生将何为先生的2100余字的小说《第二次考试》改写成《陈伊林的故事》,原作是文艺作品,作文形式是改写,考生阅读起来,比较轻松。尽管如此,由于题面文字量稍大,尚有人质疑。30年过去了,我们再也没有看到多于500字的作文试题。想不到,今年全国II卷的材料竟超过1000字!其实,文字是可以压缩的,再者,由于材料性质相同,两则便足够了,甚至一则也行。如果命制者以为一两则材料不足以穷尽其意的话,则相同例证又何其多!是否因此列举五六则,七八则甚至十几则?但这还像高考作文试题吗?


实践证明:作文试题文字量必须控制,广而言之,全卷文字量都要有所控制。 1985年高考,全卷长达6200多字。其中现代文阅读材料是一篇介绍《汉书》与《史记》两书体例、地位、渊源及文体等各有所胜的文章,2500余字。这两个文字长度都可居历届之最,连专家也觉得“太为难学生”,当年现代文阅读测试基本形式是客观题,共11题,22分。由于材料过长,好多考生顾头不顾尾,得分率很低。资料显示,这一年高考语文平均成绩之低,空前绝后。这个教训,不该忘记。


“删繁就简三秋树,领异标新二月花”是“扬州八怪”郑板桥题书斋之联,本指作画。他主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容,以“少少许胜多多许”。要“自出手眼,自树脊骨”,不可赶浪头、趋风气,必须自辟新路,创造与众不同的新格调。这很值得高考作文命题老师深思并借鉴。


2009年湖南卷《踮起脚尖》颇有些特色:踮起脚尖,可以看人生百态,可以跳芭蕾红楼,可以尽目力所见,可以穷心力所思……予考生以广袤的想象空间和多维的理性思考。但是,“吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。”这个道理妇孺皆知。为什么要“踮起脚尖”,对于一个高中生(包括所有人)来说,无论是形象感知还是抽象思维,却不免有些虚悬。敢问命题老师,你有几次“踮起脚尖”的欲念和亲历?为何非要“跂而望矣”,而不思“更上一层楼”呢?诚然,倘能由此及彼,“虚”而实之,借“虚”以构制全文,倚“虚”而升华主题者,可望夺取高分;但能这样写作的考生,毕竟凤毛麟角。无怪乎今年湖南作文满分卷得主仅30几人而湖北卷《站在________的门口》的满分卷却有430多篇。命题优劣,泾渭分明。相形之下,湖北是为高考,湖南却很像是选秀。质言之,《踮起脚尖》有如2007年《诗意地生活》,没有考虑面向全体学生,难以调动大多数考生的真情实感。遭到非议,理固宜然。


与湖南卷相反,2009重庆卷却又失之浅易。《我与故事》是一道有简要提示语的命题作文,言简意明,确实没有在审题上为难学生,可怎么看,都像是一道初中作文练习题。 其他试题,有的给人似曾相识之感,如山东卷“见证”,海南、宁夏卷“诚信善良”,有的言辞太专业,给学生审题带来障碍,如江西卷之“兽首拍卖”,有的又太平太直,缺乏新意,如四川卷《熟悉》等等。


……


 “一叶障目,不见泰山。”一道试题面世,不知经过多少专家教授辛勤劳动和反复论证,岂是一两句话就能否定的?谁都知道,再成功的命题,也有若干考生写不好;最糟糕的命题,也有锦绣文章令人叫绝。何况,2009年全国高考作文命题,“鱼翅”类毕竟是多数。如北京卷《我有一双隐形的翅膀》、江苏卷《品味时尚》,上海的材料作文、广东的话题作文、闽鄂的半命题作文等等。至于这些试题可否纳入“经典试题”之列,则须接受时空检验,尚有待于专家论证。


回首已逝的时日,检讨曾经的探寻,师生们特别欣慰。自恢复高考制度以来,作文命题理念与时俱进,内容涉及百科,题型变而又变,在近200套高考作文试题中,曾出现了若干为专家学者和中学师生交口称誉的经典之作。它们永远地留在师生们记忆之中,且予高考作文命题老师以有益的启示和多层面的借鉴。


1981年全国卷引用了《韩非子·说林上》“毁树容易种树难”一段文字,要求考生写一篇“观点正确,中心思想明确,紧扣原文发表感想,联系实际具体、恰当”的读后感。该试题文字简单明快,蕴理丰富深刻,师生一致叫好。“指挥棒”的这一挥舞,至今仍指导着师生们的写作实践,同时也深深地影响了此后的作文命题。如1982年全国卷《先天下之忧而忧,后天下之乐而乐》、1991年全国卷《近墨者黑》、《近墨者未必黑》,2004年全国卷四的话题作文“看到自己与看到别人”,2005年山东卷话题作文“双赢的智慧”、2006年江苏卷《人与路》等等,都是同一类别的经典好题。


1996年全国卷《我更喜欢漫画〈   〉》是高考作文命题理念的一次重大突破,一次提升,也是一次示范。这道题的命制,提醒师生,高考作文写作不仅需要逻辑思维,同样需要形象思维,优秀的文章需要二者的完美结合。而1999年全国卷《假如记忆可以移植》,则更进一步彰显这种理念,予全国广大师生以深刻的启迪,并且左右着此后的命题方向。


2004年起,命题权限下放,部分省市开始自主命题(此前,上海、广东已独立命题多年),一批优秀试题崭然鹤立。


2006年,上海卷《我想握住你的手》非常经典。


首先,对于考生,审题难度不大,人人有话可写,有材料可引。只须略加思考,便不难发现,时空可穿越,想象任驰骋,无论记叙文、议论文、散文、随笔、日记、书信……都可以选用,并能出奇制胜。


第二,题目中“我”“你”主客两体,极具亲和力,便于考生“面对面”地抒发真情实感。 “你”“我”可以是朋友、对手、仇敌,心仪者、忘年交,具体可感者、抽象难状者……有数不尽的话题,讲不尽的故事,道不尽的微妙关系。不论“客体”(你)为谁,“主体”(我)总是想“握住你的手”,表示事实上也许永远“握不住”,也许有一天会“握住”,也许已经“握住”……是孜孜不倦的追寻不止,“百里行九十”后而趑趄不前,抑或因失之交臂沉思默想,而后渐悟禅机呢?故尔考生作文将千姿百态,异彩纷呈。


第三,有利于激荡考生心灵,有利于检测考生的知识储存和人生感悟层级。比如说,对“距离产生美”这一命题,优秀文章就能折射考生高尚的审美情趣和美好的道德情怀。


2007年浙江卷《行走在消逝中》,同样经典。可以这样理解:任何一个人,“行走”在“消逝”中,感情都是复杂矛盾的:或怅惘失落颓丧,或惬意振奋旷达,或兼而有之。故以之为文,题材广泛而亲切:宏观微观、大事小事、宇宙万物、个人经历、成功失败、经验教训、感悟偶得……均可入题。而较深层次的理解是,将“行走”与“消逝”当作一对矛盾,阐述“行走”与“消逝”都是历史发展的必然,人类进步的必然,进而阐析对待“行走”与 “消逝”所应抱有的态度,则文章在明理的层面上将有所提升……由此可知,完成文章并非难事,而只有少数立意高卓、涉猎广博而又精于布局谋篇的考生才能挥洒自如,写出锦绣文章。这应该是2007年浙江题的妙处。


以上作文试题,都具备了“必须面向全体学生”、“让所有考生必须有话可说”、“必须结合青少年实际(生活、经历、思考、探索、追求的实际)”、“难易适度”等基本命题原则。除此而外,还有以下几个特点:


1、充分考虑到“改革与稳定”、“共性与个性”、“高等教育与基础教育”等关系的调适。有利于考生张扬个性,有利于高校选拔人才,有利于指导中学作文教学。


2、体现较前卫的作文教学理念,有一定的创新意识,具有时段性导向作用和启发意义。


3、特别注重检测考生文化积淀和知识储存,特别注重考生宣泄情感和阐析哲理等基本元素;尽量顾及人文性、自然性、科学性的有机结合,使考生有充分施展才华的广阔空间。


4、降低了审题难度。题面文字简约,意蕴深刻;不追求奇词丽句,没有模糊晦涩语言。使考生易于见微知著,涉浅悟深。


 


“一舟风雨拨陈迹,千古文章试定评。”高考作文试题的设计何尝不是如此?命题优劣,自有公论;瞻前顾后,见智见仁。作为中学师生,惟期待每年都有经典试题供应试学子展现才华!


 


 








  作者简介 吴同和(1941—),江苏兴化市人,特级教师,全国中学语文优秀教师,湖南省永州市柳宗元研究学会常务理事,永州市评论家协会理事,湖南省舜文化学会理事,湖南科技学院客座教授。研究方向:诗词鉴赏,柳宗元研究,高考作文研究,师资培训。曾在全国各级报刊发表论文一百余篇。